The purpose of this study was to examine the extent to which parental beliefs about children's literacy motivation is associated with their literacy practices at home. A sample of 315 parents of preschool-aged children participated in the study, and completed a newly developed questionnaire pursuant to the aims of this work. Thus, the construct of literacy motivation in this study is based on parental report. The results of a confirmatory factor analysis, focused on questionnaire items concerning children's motivation for storybook reading, supported a hypothesised four-factor model; the reliability coefficients for the observed scores were above the suggested threshold for all subscales. The results also showed that parental perceptions of their children's literacy motivation was significantly related to their home literacy practices. Researchers may use the instrument to assess how parents' perceptions may be associated with their children's early literacy experiences, and to inform the design of home-based interventions to support the development of children's emergent literacy skills. Implications of the findings for early childhood policy and practices are discussed.

No abstract

No abstract

Bu çalışma,4-6 yaş okul öncesi dönem çocuklarının en çok hangi çizgi filmleri izlediklerini ve bu çizgi filmlerin içeriklerinin belirtilen yaş dönemindeki çocukların gelişimleri açısından uygun olup olmadığının belirlenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmada, içerik analizi kullanılmıştır. Araştırmada veri toplamak için görüşme formu ve kontrol listesi uygulanmıştır. Verilerin analizi için SPSS 12.0 programında (Statistical Package for Social Sciences) yapılmıştır. Yapılan görüşmelere göre çocuklar tarafından en çok izlenen çizgi filmler Caillou ve Sünger Bob olarak tespit edilmiştir. Yapılan araştırma sonucun da; incelenen çizgi filmlerin içerik analizi doğrultusunda Caillou çizgi filminin Sünger Bob göre çocukların yaşantısına daha uygun olduğu ve gelişimlerine daha fazla katkı sağladığı saptanmıştır.

No abstract

No abstract

No abstract

Sesli kitap okuma etkinliklerinin çocukların okuma ve yazma becerilerinin gelişiminde ve ilerleyen yıllardaki okuma başarıları üzerinde etkilidir.  Bu çalışmada ebeveynlerin evde çocuklarına düzenli kitap okumalarının çocuklarının yazı farkındalıkları üzerindeki etkisini incelemek amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemini Balıkesir il merkezinde yaşayan orta sosyo-ekonomik düzeydeki uygun örnekleme yolu ile seçilmiş okul öncesi çağda 20 çocuk (7 erkek, 13 kız) ve anneleri oluşturmaktadır. Araştırmada tek grup ön test - son test  deney öncesi desen kullanılmıştır. Çalışma grubundaki çocuklara ön test ve son test olarak Erken Çocukluk Dönemi Yazı Farkındalığı Kontrol Listesi uygulanmıştır. Çalışmada kitap okuma teknikleri konusunda bir eğitim verilmeksizin annelerden toplam 8 adet resimli kitabı haftada iki kez okumaları istenmiştir. Araştırma sonucunda annelerin ev ortamında çocuklarına sadece düzenli (nitelikli çocuk kitabı ile) kitap okuduğunda bile çocukların yazı farkındalığı becerilerinde artış olduğu saptanmıştır. Ebeveynlere yönelik farklı okuma tekniklerine ilişkin eğitim programlarının çocukların erken okur yazarlık becerilerine etkisini inceleyen deneysel çalışmalar yapılmalıdır.