Erken Okuryazarlık Becerilerinin Ev Ortamında Desteklenmesi

Işıtan, Sonnur; Saçkes, Mesut; Biber, Kazım

doi:10.33308/26674874.2020342154

Cited by 7 publications

(1 citation statement)

References 37 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Erken dönemde kazanılan becerilerin tümünde olduğu gibi erken okuryazarlık becerilerinin edinilmesinde de ailenin yeri oldukça büyüktür (Barton & Hamilton, 1998). Son yıllarda erken okuryazarlıkla ilgili yapılan çalışmalarda, çocuğun okuryazarlık becerisinde ailenin rolü ve aile okuryazarlığına ilişkin yapılan araştırmaların arttığı görülmektedir (Işıtan, Saçkes & Biber, 2020;Rodriguez & Tamis-Lemonda, 2011;Turan & Akoğlu, 2014;Yazıcı & Kandır, 2018;Wang, 2014). Okul öncesi dönemde aileleriyle daha fazla paylaşımlı okumalar yapan ve erken dönemde kendisine kelime öğretimi yapılan çocukların ileriki okuma yazma becerileri daha yüksek olmaktadır (Silinskas vd.…”

Section: Introductionunclassified

Okul Öncesi Dönem Çocuğu Olan Ebeveynlerin Okuryazarlık Durumları: Karma Yöntem Çalışması

Gönen

YILDIZ

Bilgen

et al. 2022

Ana Dili Eğitimi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışmanın amacı, okul öncesi dönem çocuğu olan ebeveynlerin okuryazarlık durumlarını anne baba okuryazarlığı, çocuk okuryazarlığı ve erken okuryazarlık alt boyutlarında incelemektir. Çalışmada karma yöntem türlerinden açımlayıcı sıralı desen kullanılmıştır. Çalışmanın örnekleminde, amaçlı örnekleme türlerinden ölçüt örnekleme kullanılmıştır. Nicel verilerin toplanması için "Aile Okuryazarlık Ölçeği" kullanılarak, 243 ebeveyne uygulanmıştır. Doğrulayıcı faktör analizi yapmak için SmartPLS programı kullanılmış ve kısmi en küçük kareler yol analizi yapılmıştır. "Aile Okuryazarlık Ölçeği" ile toplanan verilerin analizinde Kruskal Wallis H ve Mann Whitney U testleri kullanılmıştır. Çalışmanın nitel boyutunda, nicel boyutuna katılmış ve gönüllü olan 15 ebeveyn ile yapılan görüşmelere MAXQDA Analytics Pro 2018 (18. 2. 5) programıyla içerik analizi yapılmıştır. Ebeveynlerin yaşlarının, kitap okuma sıklığının, okuryazarlık düzeylerini etkilediği görülmüştür. Resimli öykü kitabı okuma sürecinde parmak takibi yapma, noktalama işaretlerine, büyük küçük harfe dikkat çekme gibi unsurların yapılmadığı, sebebininse çocukların yaşlarının küçük olması ya da okuma yazma öğretimine girmesi nedeniyle yapmak istememeleri olduğu belirlenmiştir.

show abstract

Section: Introductionunclassified

Okul Öncesi Dönem Çocuğu Olan Ebeveynlerin Okuryazarlık Durumları: Karma Yöntem Çalışması

Gönen

YILDIZ

Bilgen

et al. 2022

Ana Dili Eğitimi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Resimli Hikâye Kitabı Seçme Kriteri Ölçeği ve Çocuğa Resimli Hikâye Kitabı Okuma Davranışı Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Uludağ

ALVER

ÇEVİK³

2023

Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

The study aims to develop the Picture Storybook Selection Criteria Scale and the Picture Storybook Reading Behavior Scale for Children. The scales' initial forms were administered to 306 parents with 48-72-month-old children. Exploratory factor analysis (EFA) and confirmatory factor analysis (CFA) were conducted to ensure these three-point-Likert-type scales' structure validity. The EFA results suggest that the Picture Storybook Selection Criteria Scale consists of 17 items and three factors. The Cronbach Alpha coefficient for this first scale as a whole is 0.775. As a result of CFA, the construct of the model was confirmed. The EFA results suggest that the Picture Storybook Reading Behavior Scale consists of nine items with one factor. The Cronbach Alpha coefficient of the second scale is 0.787. CFA results show that the model's one-factor construct was confirmed. As a result, it was determined that both scales were suitable for their purpose, valid and reliable. This study provides opportunities to increase parents' confidence in choosing and reading picture storybooks for their children and to help educators support parents and families.

show abstract

Education Policy Actions by the Ministry of National Education after the Earthquake Disaster on February 6, 2023 in Türkiye

Özer

2023

Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

One of the largest earthquake disasters in Turkish history occurred on February 6, 2023. The earthquakes impacted ten provinces greatly, which increased its destructive effect. Immediately following the earthquakes, the Ministry of National Education (MoNE) began providing education services and humanitarian assistance. By utilizing its human resources and production capacity, the MoNE was able to mitigate the effects of the earthquakes. The purpose of this study is to assess the support provided by the MoNE to the continuation of education services after the earthquakes as well as assistance to the citizens affected by the disaster, taking into account the global frameworks. It was observed that MoNE institutions played a major role in providing humanitarian assistance in the earthquake area. MoNE has taken on the majority of the production and distribution of food, shelter, and heating. To ensure that education services are provided as quickly as possible, the MoNE has developed education areas and appointed teachers and psychological counselors. As education services were rapidly launched through tents, containers, and prefabricated schools; preparations were made for the transition to face-to-face education. Students were able to continue their education during the course of their treatment in hospital classes. The transfer for students who wish to study in other cities was facilitated and free boarding facilities were provided. Based on the guidelines for education in emergencies frameworks by INEE and UNESCO-IIEP, it may be concluded that the MoNE effectively implemented the suggested policies for the continuation of education, and utilized its experience in the Covid-19 outbreak in providing social assistance.

show abstract

Erken Okuryazarlık Becerilerinin Ev Ortamında Desteklenmesi

Cited by 7 publications

References 37 publications

Okul Öncesi Dönem Çocuğu Olan Ebeveynlerin Okuryazarlık Durumları: Karma Yöntem Çalışması

Okul Öncesi Dönem Çocuğu Olan Ebeveynlerin Okuryazarlık Durumları: Karma Yöntem Çalışması

Resimli Hikâye Kitabı Seçme Kriteri Ölçeği ve Çocuğa Resimli Hikâye Kitabı Okuma Davranışı Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Education Policy Actions by the Ministry of National Education after the Earthquake Disaster on February 6, 2023 in Türkiye

Contact Info

Product

Resources

About