Yazı Farkındalığı Becerilerinin Resimli Çocuk Kitabı Aracılığıyla Değerlendirilm

Işıtan, Sonnur

doi:10.7827/turkishstudies.9111

Cited by 9 publications

(4 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Araştırma bağlamında YFDA'nın geliştirilme sürecinde öncelikle erken okuryazarlık becerileri, özellikle de yazı bilgisi ve yazı farkındalığının gelişimsel özellikleri ile ilgili alanyazın taranmış ve ilgili beceriler belirlenmiştir. Ayrıca uluslararası ve ulusal alanyazında yazı farkındalığı becerilerinin değerlendirilmesi amacıyla geliştirilen değerlendirme araçları incelenmiştir (Bayraktar, 2013, Justice & Ezell, 2001Invernizzi, Sullivan, Meier & Swank, 2004;Işıtan & Akoğlu, 2016;Şimşek-Çetin & Alisinanoğlu, 2013). Sonuç olarak değerlendirme aracında olması gereken becerilere karar verilmiş ve değerlendirme aracını oluşturan maddeler belirlenmiştir.…”

Section: Yazı Farkındalığı Becerilerini Değerlendirme Aracının Geliştirilmesiunclassified

“…Araştırma sayısının artmasına rağmen okul öncesi dönem çocukların yazı farkındalığı da dâhil olmak üzere tüm erken okuryazarlık becerilerini ölçmek amacı ile geliştirilmiş, geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılmış sadece bir tane değerlendirme aracı bulunmaktadır (Karaman, 2013). Ayrıca okul öncesi dönem çocuklarının yazı farkındalığı becerilerini değerlendirebilmek için kullanılabilecek değerlendirme araçlarının sayısı da oldukça azdır (Bayraktar, 2013;Işıtan & Akoğlu, 2016;Şimşek-Çetin & Alisinanoğlu, 2013). Bu bağlamda okul öncesi dönem çocukların yazı farkındalığı becerilerinin değerlendirilmesinde kullanılan değerlendirme araçlarında çeşitliliğin sağlanması ve alternatif değerlendirme araçlarının geliştirilmesi bir gereksinim olarak görülebilir.…”

Section: Introductionunclassified

See 1 more Smart Citation

Validity and Reliability Study of the Preschool Children’s Print Awareness Skills Assessment Form

Bilgi

Aslan

Açıkgöz

2020

Ana Dili Eğitimi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmanın amacı, okul öncesi dönemdeki çocukların yazı farkındalığı becerilerini değerlendirebilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracının geliştirilmesidir. Araştırmada genel tarama modellerinden betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 48-72 ay arası normal gelişim gösteren 109 kız, 107 erkek olmak üzere toplam 216 çocuk oluşturmuştur. Çalışma grubundaki çocuklar, Ankara ilinin sosyo-ekonomik düzeyi birbirinden farklı dört ilçesindeki bağımsız anaokullarında öğrenim görmektedir. Yazı Farkındalığı Becerilerini Değerlendirme Aracı'nın geçerlik çalışması için kapsam ve yapı geçerliği yapılmıştır. Kapsam geçerliği için uzman görüşüne başvurulmuş, yapı geçerliği için ise madde analizi yapılmıştır. Ayrıca üç faktörlü olarak kurulan modelin veriye uyum sağlayıp sağlamadığını belirlemek için Doğrulayıcı Faktör Analizi yapılmıştır. Değerlendirme aracının KR-20 güvenirlik katsayısı 0.76 olarak saptanmıştır. Araştırma sonucunda Yazı Farkındalığı Becerilerini Değerlendirme Aracı'nın okul öncesi dönemdeki 48-72 aylık çocukların yazı farkındalığı becerilerini değerlendirmede geçerli ve güvenilir bir araç olduğu belirlenmiştir.

show abstract

Section: Yazı Farkındalığı Becerilerini Değerlendirme Aracının Geliştirilmesiunclassified

Section: Introductionunclassified

Validity and Reliability Study of the Preschool Children’s Print Awareness Skills Assessment Form

Bilgi

Aslan

Açıkgöz

2020

Ana Dili Eğitimi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Early Childhood Print Awareness Checklist (ECPAC; Işıtan and Akoğlu, 2016): The ECPAC developed to evaluate the print awareness skills of typically developing children aged 48-72 months by means of a children's picture book comprises 33 items. The number of items in the Book and Print Order, Letters and Words sections were 20, 3 and 10, respectively.…”

Section: Data Collection Instrumentsmentioning

confidence: 99%

“…In addition to demographic characteristics, the form allowed the researchers to gather information on the frequency of participation in social activities. The ECPAC (Işıtan and Akoğlu, 2016) used to assess the print awareness skills of children aged 48-68 months was administered individually to the participating children.…”

Section: Data Collection Proceduresmentioning

confidence: 99%

Print Awareness Skills and Home Literacy Environment of Turkish Preschoolers

Akoğlu¹,

Kizilöz²

2018

HUJE

View full text Add to dashboard Cite

In the literature, the importance of early literacy experiences provided at home by parents to the development of early literacy skills is often expressed. Therefore, the study was aimed at identifying the possible relationships between home early literacy experiences and children's print awareness skills. The participants of the study comprised of 60 preschool children (48-68 months) whose native language is Turkish. The Home Early Literacy Environment Questionnaire (HLEQ) used for the assessment of home literacy skills were conveyed to the parents by the preschool teachers. The Early Childhood Print Awareness Checklist used for the assessment of children's print awareness skills were individually administered to each child. The results displayed a variation in early literacy skills within 48-68 months and indicated that variables pertaining to "writing" might have been effective in this variation. Another prominent finding was that demographic variables such as parental education and frequency of participation in social activities, as well as, most of the HLEQ variables correlated with each other at varying strengths. Similar studies specific to the Turkish language should be conducted in order to identify various predictors of both home literacy skills and print awareness. The study results were discussed in light of the existing literature.

show abstract

Okul Öncesi Dönemde Görsel Algı ve Yazı Farkındalığı Becerileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Temel,

Efe,

Yıldız Altan

2024

Ege Eğitim Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışmanın amacı, okul öncesi dönemdeki çocukların görsel algı ve yazı farkındalığı becerileri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırma, 2022-2023 eğitim öğretim yılı güz döneminde Diyarbakır ilinde Millî Eğitim Bakanlığına bağlı okul öncesi eğitim kurumlarında okul öncesi eğitimine devam eden, toplam 132 tipik gelişim gösteren çocuk ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verileri “Motor Beceriden Bağımsız Görsel Algı Testi-3” ve “Erken Okuryazarlık Becerilerini Değerlendirme Aracı’nın Yazı Farkındalığı alt testi” aracılığıyla toplanmıştır. Testler, araştırmacılar tarafından çocuklara sınıflarından bağımsız sessiz bir ortamda bireysel olarak uygulanmıştır. Araştırmanın bulguları, görsel algı ile yazı farkındalığı becerileri arasında pozitif yönde ve orta düzeyde anlamlı bir ilişki olduğunu göstermiştir. Bununla birlikte görsel algı ölçeği alt boyutlarının yazı farkındalığı genel puanlarına olan etkisine göre kurulan regresyon modeli istatiksel olarak anlamlı bulunmuştur. Dolayısıyla çocukların görsel algı gelişimi ile yazı farkındalığı becerilerinin ilişkili olduğu ve birbirini yordadığı saptanmıştır. Bu araştırmanın sonuçlarından hareketle, erken okuryazarlık becerilerinin gelişimi için çocukların görsel algı becerilerinin dikkate alınmasının ve desteklenmesinin önemli ve gerekli olduğu söylenebilir.

show abstract

Yazı Farkındalığı Becerilerinin Resimli Çocuk Kitabı Aracılığıyla Değerlendirilm

Cited by 9 publications

References 0 publications

Validity and Reliability Study of the Preschool Children’s Print Awareness Skills Assessment Form

Validity and Reliability Study of the Preschool Children’s Print Awareness Skills Assessment Form

Print Awareness Skills and Home Literacy Environment of Turkish Preschoolers

Okul Öncesi Dönemde Görsel Algı ve Yazı Farkındalığı Becerileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Contact Info

Product

Resources

About