Introducción: El consumo de alcohol se concibe como una problemática de salud pública, dada la significativa prevalencia de consumo y las consecuencias negativas, se precisa contribuir a la prevención desde la identificación de poblaciones en riesgo como la universitaria y los factores que influyen en el desarrollo del consumo. Objetivo: Identificar y analizar los factores asociados al consumo de alcohol en estudiantes universitarios del sur-occidente colombiano. Materiales y métodos: Estudio descriptivo–transversal con una muestra de 849 estudiantes universitarios, obtenida por muestreo aleatorio estratificado. Para la recolección de datos cuantitativos se aplicó un cuestionario para caracterizar el consumo de alcohol y los factores sociodemográficos. El análisis de la información incluyó estadísticos descriptivos para prevalencia, patrón de consumo y policonsumo, así mismo se calculó la relación entre las variables a través de la prueba Chi-cuadrado. Resultados: Se encontró una prevalencia de consumo de alcohol de 97,5%, la mayoría de estudiantes reportan consumir alcohol con su grupo de amigos (76%), seguido de la familia (24,9%). La frecuencia de consumo de alcohol se da principalmente cada mes (25,8%) y cada quince días (18,8%). Además, se encontró asociaciones entre sexo y la frecuencia de consumo de alcohol (p=000) y el número de tipo de bebidas alcohólicas (p= 000), donde son los hombres quienes mayor consumen y quienes principalmente mezclan diferentes tipos de bebidas. Conclusiones: Los niveles de consumo de alcohol se mantienen con el tiempo y es necesario que las universidades se preocupen por una educación integral que permita disminuir el consumo de alcohol.

En este artículo se presentan los resultados de un estudio realizado entre 141 estudiantes de la Carrera de Derecho de una universidad estatal al norte de Chile. La investigación se llevó a cabo bajo el paradigma cuantitativo de tipo descriptivo con el fin de evaluar las habilidades de razonamiento verbal, análisis argumentativo, testeo de hipótesis, uso de probabilidad     e incertidumbre y toma de decisiones para la solución de problemas.    Los resultados demostraron un bajo nivel en cada uno de los factores analizados. Por esta razón, se hace urgente implementar en la educación superior programas y metodologías que estimulen en el estudiante el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y así adquirir una postura crítica y reflexiva para la resolución de problemas académicos y sociales.

Este trabajo es resultado de una investigación de corte cuantitativo y de tipo descriptivo-transversal, que buscó describir y asociar factores sociodemográficos con consumo de sustancias psicoactivas en estudiantes de una universidad privada en la ciudad de Pasto, Colombia. Para cumplir el objetivo, se diseñó y validó un cuestionario que luego se aplicó a 242 estudiantes. Los resultados mostraron que el 21,9 % ha consumido algún tipo de sustancia psicoactiva y 12,4 % reporta haberlas consumido simultáneamente con alcohol. La marihuana es la droga más consumida (11,2 %), seguida de cocaína (9,1 %). El consumo de sustancias psicoactivas se asoció significativamente con sexo, siendo los hombres quienes más consumen (p < 0,05). También se asoció con semestre y estrato socioeconómico, es decir, que el consumo de sustancias psicoactivas varía en función de estas variables. Los datos advierten que la marihuana es la principal sustancia de consumo entre universitarios, simultánea al consumo de alcohol. El impacto preventivo debe focalizarse en variables como sexo y semestre.

Introducción: La formación de estudiantes críticos y analíticos constituye uno de los principales retos de la educación en la actualidad. En este marco, el debate crítico favorece la interconexión de posturas opuestas, mediante procesos de reflexión, indagación, defensa y juicio razonado. Objetivo general: Reconocer cómo la estrategia de debate crítico contribuye al desarrollo del pensamiento crítico en universitarios. Metodología: Se realizó una investigación-acción, enmarcada en un programa de intervención con estudiantes de psicología, se incluyó sesiones de explicación, ejecución de debates críticos y asesorías. Se empleó como técnicas de recolección de información, observación participante, diario de campo, registro de asesorías y evaluación. El análisis de información, se realizó a través del vaciado, organización, categorización y triangulación con el marco de referencia. Resultados: El programa de intervención permitió desarrollar habilidades de pensamiento crítico, tales como, interpretación, análisis, evaluación, inferencia, explicación y discernimiento, así como también habilidades auxiliares, incluyendo la autoconfianza, escucha, trabajo en equipo, gestión del conocimiento y aplicabilidad de lo aprendido en la cotidianidad. Conclusiones: El debate crítico es una estrategia que aporta al desarrollo de habilidades propias y complementarias de pensamiento crítico, denotando la relevancia de su implementación y aplicación en la práctica educativa.

Crime victimization is one of the most pressing public health concerns in Latin America. Young people in the region are at particularly high risk of victimization. The present study examined exposure to crime victimization as a risk factor for depressive symptoms and suicidal ideation, and the protective effects of familism and social support in a community sample of Colombian college students. Data ( N = 424) came from the Juventud Project (The Emergent Adults Project), a cross-sectional study of college students, 18 to 29 years old ( M = 20.8, SD = 2.5; 63% female; 75.5% lived with their families), attending an urban public university in Southern Colombia. Data were collected between March and June of 2014 through anonymous, self-administered surveys. Conditional process analysis was used to test a model in which crime victimization was directly and indirectly associated with suicidal ideation via depressive symptoms, with familism and social support as moderators of this association while controlling for gender, age, and socioeconomic status. Overall, 58.9% of participants reported at least one crime victimization event in the past year. The most common types of victimization were being robbed without the threat of harm (29.8%) and being robbed with a weapon (24.8%). Male participants reported more instances of crime victimization than female participants. Levels of depressive symptoms that could be clinically significant were reported by 30.2% of participants, and suicidal ideation was reported by 31% of participants. The association between crime victimization and suicidal ideation was fully mediated by depressive symptoms. Social support, but not familism, moderated this association; social support weakened the link between depressive symptoms and suicidal ideation. Findings suggest that crime victimization may be a significant risk for depressive symptoms and suicidal ideation among college students in Colombia, and that social support may protect from the harmful mental health effects of crime victimization.

60Proyecto de vida consiste en un modelo ideal que la persona aspira vivir en su futuro, teniendo en cuenta sus posibilidades y características tanto internas como externas. La controversia es una estrategia de desarrollo del pensamiento crítico donde se analizan las diferentes posiciones de una idea o concepto. El objetivo de la investigación fue evaluar, a través de la controversia, el programa proyecto de vida de una institución educativa pública, al sur occidente colombiano, instaurado por su unidad de psicología 5 años atrás. La controversia ha sido utilizada para tomar decisiones y para el desarrollo del pensamiento crítico; sin embargo, en el presente estudio fue utilizada, por primera vez, para evaluar. La investigación fue cualitativa con método etnográfico. Los resultados muestran que el programa es un factor de protección para los educandos, y que se debe involucrar a las familias para que sea efectivo el logro de las metas de los estudiantes. Se confirmó que el programa fue impuesto por la administración central, lo cual generó un ambiente negativo frente al mismo. El mayor aporte de la investigación está en la utilización de la controversia como estrategia de evaluación argumentada, desde los aspectos positivos y negativos. Evaluación de un programa de proyecto de vida a través de la controversiaEvaluation of a life project program through the controversy Resumen Palabras clave: Controversia, Evaluación, Pensamiento crítico, Proyecto de vida. Tipo de artículo: Investigación científica y tecnológica.Life project consists of an ideal model that the person expects from their life taking into account their possibilities and characteristics, both internal and external. Controversy is a critical thinking development strategy where the different positions of an idea or concept are analyzed. The objective of the research was to evaluate, through the controversy, the life project program of a public educational institution in southwestern Colombia, established by its psychology unit 5 years ago. The controversy has been used to make decisions and for the development of critical thinking, nevertheless, in the present study it was used, for the first time, to evaluate. The research was qualitative with an ethnographic method. The results show that the program is a protective factor for students and that families must be involved in order Betancourth Zambrano, S., Paz Gordillo, O. M. y Obando Perlaza, M. F. (mayo-agosto, 2019). Evaluación de un programa de proyecto de vida a través de la controversia. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, Abstract, 60-72. doi: https://doi.org/10.35575/rvucn.n57a5 ¿Cómo citar el artículo? ISSN: 0124-5821 (En línea). Introducciónto achieve the students' goals. It was confirmed that the program was imposed by the central administration which generated a negative environment against it. The greatest contribution of the research is in the use of the controversy as an evaluation strategy based on the positive and negative aspects.

No abstract

La deserción estudiantil universitaria es un fenómeno que se vio agudizado por la situación sanitaria de la pandemia por Covid-19; el presente estudio tuvo como objetivo analizar los factores relacionados con la permanencia y la deserción en la población estudiantil de la Universidad de Nariño, durante la pandemia por Covid-19. La investigación fue de tipo descriptivo, con elementos de etnografía; se contó con la participación de 114 estudiantes, de primero a décimo semestre, adscritos a uno de los 23 programas de pregrado; se utilizó como técnicas de recolección de información: la encuesta y la entrevista semiestructurada. Los resultados indican que, en la formación académica con apoyo de herramientas virtuales, el principal factor de deserción fue el familiar, específicamente la situación económica, puesto que se vio limitado el acceso a dispositivos electrónicos y/o redes de internet, lo cual dificultó la continuidad en la formación. El factor más relevante para la permanencia fue el factor institucional (Universidad), debido a la implementación de estrategias que permitieron suplir necesidades económicas de las familias. Se concluye que la pandemia agudizó los factores de deserción, por lo cual es importante buscar estrategias para promover la permanencia, conservando los estándares de calidad y el bienestar estudiantil.