O objetivo deste trabalho foi desenvolver experimentos voltados para o ensino de Ciências - Ensino Fundamental I, tendo em pauta a identificação das dificuldades encontradas pelos professores em utilizar a experimentação como metodologia de ensino em suas aulas de ciências, proporcionando uma análise sobre a da disciplina Química e Metodologia do Ensino de Ciências para sua atuação profissional. Tratou-se de um estudo de abordagem qualitativo-quantitativo, do tipo exploratório. A pesquisa foi realizada durante a disciplina Química e Metodologia do Ensino de Ciências, tendo como participantes 18 graduandos do 5º semestre do Curso de Licenciatura Plena em Pedagogia da Universidade do Estado do Pará (UEPA), este curso foi ofertado por meio do Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (Parfor). A partir dos resultados obtidos, verificou-se que a formação voltada para conteúdo específicos no Ensino Superior voltado para a preparação do professor polivalente se faz necessária, porém a inclusão de disciplinas de conteúdo específico não pode estar dissociada da metodologia de ensino
O presente artigo relata experiência vivida a partir da proposição de uma atividade da disciplina Práticas de Ensino de Biologia II, cujo objetivo era desenvolver entre os futuros professores de Biologia estudos e reflexões que despertassem o interesse e a consciência da importância da abordagem interdisciplinar, prática, crítica e reflexiva acerca de temas socioculturais inerentes a prática de professores que ensinam Biologia, dentre elas a diversidade étnico-racial. A opção metodológica para abordagem da temática foi a elaboração de projetos de ensino. Dentre os 09 projetos elaborados a temática étnico racial foi opção de 06 grupos. O resultado da produção aponta para a relevância da proposta dada a contribuição para o processo formativo, bem como às práticas de ensino em Biologia.
Parques e jardins são heranças da revalorização dos ideais naturalistas, principalmente europeus, e desempenham funções sociais, educacionais, estéticas e ecológicas. O estudo objetivou identificar os aspectos históricos, educacionais, recreativos e desenvolvimento urbano que envolvem e/ou exercem pressão no Parque Ambiental Antonio Danúbio, na Região Metropolitana de Belém/PA, contribuindo para sua valorização como área de conservação da biodiversidade e qualidade de vida para a população. Aplicou-se técnicas de observação não participante e entrevistas semiestruturadas. Foram ouvidas 35 pessoas que estão de alguma forma relacionadas a área. Ao longo de sua história, a área do Parque, sofreu ações de naturezas diversas, que modificaram a estrutura, organização e função, principalmente na fisionomia vegetacional, consequente da expansão urbana veloz e sem planejamento. O Parque enfrenta problemas antigos com a falta de recursos, contudo, ainda é um local de clima agradável, contemplação da natureza e pode ser um espaço de proposta educativa, cultural e de memória da população.
A divulgação científica proporciona a integração do científico para a sociedade de maneira mais popular e compreensível. Para este fim, são utilizados textos e materiais com linguagem acessível do que a utilizada por aqueles que comumente produzem Ciência, de forma a fomentar investigações e descobertas por parte daqueles que os acessam. Este artigo teve como objetivo central compreender as contribuições dos Textos de Divulgação Científica (TDC) à educação para Ciência. Para tanto, realizou-se uma pesquisa bibliográfica na plataforma Scientific Electronic Library Online no Portal de periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, nos últimos cinco (5) anos, buscando discussões pertinentes a utilização de TDC no ensino de ciências para educação básica. Com base nesta investigação, durante a Análise de Conteúdo (AC) foi possível levantar as seguintes categorias: a) Função social do TDC para a popularização da ciência, b) A utilização de TDC como recurso pedagógico nos Livros Didáticos, e c) O papel do professor na utilização dos TDC no ensino de ciências. Nesta sequência, identificou-se estudos que investigam a utilização destes materiais, no entanto, ainda se faz necessário o aprofundamento em questões sobre a formação de professores para a utilização destes recursos, em vista de se consolidar estas habilidades em todos os níveis formativos, tanto na formação docente inicial quanto na continuada. Dessa forma, foi possível concluir que os TDC possuem uma função social de democratização do conhecimento científico, bem como possibilitam a autonomia e construção coletiva da ciência com seus alunos.
O Kit didático Geneticbio é um produto educacional, fruto de um estudo científico desenvolvido no Programa de Pós-graduação em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia (PPGEECA), da Universidade do Estado do Pará (UEPA) e integrante da Dissertação de Mestrado Profissional. Este Kit é parte do Projeto Ciência dentro e fora da escola: diálogos entre escola e espaços de Educação Não Formal, aprovado pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPQ), que tem uma das metas a produção de materiais didáticos para a melhoria de práticas pedagógicas dos professores e para o processo ensinoaprendizagem. Desenvolvido pela professora-pesquisadora Mayara Ferreira Costa e orientado pela Profa. Drª Sinaida Maria Vasconcelos. O Kit didático foi experimentado, em contexto de sala de aula, com estudantes da segunda série do ensino médio, no município de Moju- PA, abordando conteúdos de Genética e biodiversidade Amazônica, destas com a Ciência, Tecnologia, Sociedade e Meio Ambiente (CTSA). Assim, o objetivo deste Kit é desenvolver o ensino e aprendizado em Genética em uma abordagem CTSA, a partir do protagonismo estudantil e promovendo a sensibilização ambiental a partir da abordagem de temáticas de maneira contextualizada e da utilização de recursos da floresta Amazônia para confecção do material.
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