A contribuição dos textos de divulgação científica para a educação científica

Abstract

A divulgação científica proporciona a integração do científico para a sociedade de maneira mais popular e compreensível. Para este fim, são utilizados textos e materiais com linguagem acessível do que a utilizada por aqueles que comumente produzem Ciência, de forma a fomentar investigações e descobertas por parte daqueles que os acessam. Este artigo teve como objetivo central compreender as contribuições dos Textos de Divulgação Científica (TDC) à educação para Ciência. Para tanto, realizou-se uma pesquisa bibliográfica na plataforma Scientific Electronic Library Online no Portal de periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, nos últimos cinco (5) anos, buscando discussões pertinentes a utilização de TDC no ensino de ciências para educação básica. Com base nesta investigação, durante a Análise de Conteúdo (AC) foi possível levantar as seguintes categorias: a) Função social do TDC para a popularização da ciência, b) A utilização de TDC como recurso pedagógico nos Livros Didáticos, e c) O papel do professor na utilização dos TDC no ensino de ciências. Nesta sequência, identificou-se estudos que investigam a utilização destes materiais, no entanto, ainda se faz necessário o aprofundamento em questões sobre a formação de professores para a utilização destes recursos, em vista de se consolidar estas habilidades em todos os níveis formativos, tanto na formação docente inicial quanto na continuada. Dessa forma, foi possível concluir que os TDC possuem uma função social de democratização do conhecimento científico, bem como possibilitam a autonomia e construção coletiva da ciência com seus alunos.

O Pensar e o Agir: Movimentos para e no Planejamento de Oficinas Didáticas no PIBID

“…Entre diferentes estratégias de ensino, o uso de textos de divulgação científica (TDC) "[...] se apresentam como recursos didáticos a fim de que os alunos tenham conhecimento de termos científicos, levando-os a significação dos mesmos. Estes textos possuem uma linguagem específica que estabelece os conceitos cotidianos e a relação com os conceitos científicos" (Albuquerque, Souza, Costa & Vasconcelos, 2022, p. 1128.…”

Textos de divulgação científica no ensino de física: a opinião de professores da educação básica

“…Esses relatos chamam a atenção para a necessidade de os professores participarem de iniciativas como congressos e seminários, entre outras, que estimulem a troca de experiências e o diálogo entre os professores de física no sentido de criarem estratégias e elaborarem formas de contornar as suas principais dificuldades ao implementarem ações didáticas. Isso demanda também mais pesquisas que proponham compreender sobre o uso de TDC no ensino de ciências e o papel do professor nesse contexto [24].…”

Experimentação no Ensino de Ciências: um estudo bibliométrico

“…Existe um desinteresse dos alunos pelo estudo das Ciências da Natureza, que pode estar relacionado com o fato de eles não conseguir fazer a relação entre o que se aprende na escola com as atividades relacionadas ao seu cotidiano [5][6]. Atrelando-se a isso, algumas práticas pedagógicas que se utilizam unicamente da corrente tradicional de ensino, contribuem para que o professor seja o protagonista no processo de ensino-aprendizagem e o educando um mero receptor de informações [7].…”

“…Bassoli (2014) [8] alega que se tratando de deficiências na educação científica, imediatamente remete-se à ausência de aulas experimentais no ensino básico. Sendo assim, o processo de ensino se torna mais atrativo quando neste é implementado recursos pedagógicos como a experimentação [5][6][7][8][9].…”