Teaching abstract concepts in experimental activities is one of the problems in the physics learning process, thus causing low levels of participation and mastery of students’ physics concepts. Generative learning assisted by a virtual laboratory can be an alternative to solve this problem. The purpose of this study was to examine the effectiveness of generative models assisted by virtual laboratories for mastering students’ physics concepts. The research and development used is based on the 4-D model. Test the effectiveness of learning devices through quasi-experiments conducted at one of the high schools in Mataram, which consists of experimental and control groups. The model testing phase used a pre-test post-test non-equivalent control group design. There are differences in mastery of student concept of experimental and control groups that were analysed using the independent sample t-test. Increased mastery of student concepts is measured using the N-gain test. The results of mastery of concepts were higher in the experimental group compared to the control group. Improvement is analysed based on improvement at each cognitive level, as well as an increase in each sub-material. This research has proven that generative learning assisted by virtual laboratories effectively increases mastery of students’ physics concepts.
Abstract-This research is a quasi-experimental aims to identify the effect of problem-based learning model using virtual simulation media towards the students' concept mastery and creativity in physics. The Keywords: problem based learning, virtual simulation, concept mastery, creativity PENDAHULUANIlmu Pengetahuan Alam (IPA) pada hakikatnya merupakan suatu produk, proses, dan sikap. Sebagai produk, IPA merupakan hasil penemuan dari berbagai kegiatan penyelidikan atau penelitian yang berupa fakta, konsep, prinsip, hukum-hukum, dan teori atau pun model. Sebagai suatu proses, IPA merupakan proses untuk menemukan, mengembangkan dan menguji informasi ilmiah yang telah diperoleh. IPA sebagai sikap diartikan sebagai proses penemuan, pengamatan, pengukuran, dan penyelidikan ilmiah yang dilakukan memerlukan proses mental dan sikap yang berasal dari suatu pemikiran ilmiah [1].Fisika merupakan ilmu tentang alam dalam makna yang terluas. Fisika mempelajari gejala alam yang tidak hidup atau materi dalam lingkup ruang dan waktu. Oleh karena itu, diharapkan dalam pembelajarannya, fisika disuguhkan dengan cara-cara yang dekat dengan kehidupan sehari-hari siswa. Akan tetapi pada kenyataannya, fisika disuguhkan dengan cara yang kaku, permasalahannya tidak diangkat dari kehidupan sehari-hari sehingga seringnya fisika hanya menjadi suatu materi pelajaran yang kebermaknaannya hanya berada pada formulaformula yang membentuk suatu persamaan [1]. Pembelajaran fisika yang diterapkan oleh guru di sekolah berdasarkan hasil observasi yang peneliti lakukan di SMAN 2 Mataram menemukan bahwa proses pembelajaran cenderung berlangsung klasikal dan hanya bergantung pada buku teks dengan metode menghafal daripada memahami konsep. Metode mengajar yang dikembangkan dominan ceramah sehingga pembelajaran berpusat pada guru (teacher center) dan siswa cenderung pasif. Aktivitas ini dinilai kurang optimal karena hanya ada interaksi guru terhadap siswa saja tanpa ada interaksi balik dari siswa terhadap guru. Mata pelajaran Fisika adalah salah satu mata pelajaran Sains yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir analitis deduktif dengan menggunakan berbagai peristiwa alam dan penyelesaian masalah baik secara kualitatif maupun secara kuantitatif dengan menggunakan matematika serta dapat mengembangkan pengetahuan, keterampilan dan sikap percaya diri. Oleh karena itu, dalam pembelajaran Fisika diperlukan suatu strategi atau metode yang efektif dan efisien untuk mewujudkan hal tersebut [2].Upaya mengatasi permasalahan pembelajaran tersebut diperlukan suatu inovasi model pembelajaran. Salah satu model pembelajaran menurut peneliti yang memberikan peluang siswa dalam memahami konsep fisika adalah model pembelajaran berbasis masalah yang mendorong guru untuk menghubungkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa dan juga mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dan penerapannya dalam kehidupan mereka sehari-hari. Hal ini sesuai dengan pendapat seorang ahli yang mengatakan bahwa model pembelajaran berdasarkan m...
The purpose of this study is to determine the validity of a learning tools based generative model with virtual laboratory. This type of research is Research & Development refers to the 4-D model which consists of four stages of development, namely define, design, develop and disseminate. Learning tools developed in the form of syllabus, RPP, LKPD, and evaluation instruments. This paper only focused on the process of testing the validation of the contents and constructs of the learning tool. Validation has been carried out by experts using a validity test instrument in the form of a questionnaire. Validity test for syllabus, lesson plan, student worksheet and evaluation instruments get results with valid categories. Based on the results and discussion of the research it can be concluded that this learning tool is feasible to be used in physics learning.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.