The present study aims to investigate information literacy and curriculum literacy levels of teacher candidates and to identify the relationship between them through their course of study at Faculty of Education. The research model was designed as quantitative one and general screening model was employed. The study group is 895 students, who were reached out of teacher candidates, attending the third and fourth grade in the Classroom Education,

Özet Bu çalışmanın amacı, mesleğe başlamadan fen edebiyat programlarında eğitim görmüş, aldıkları pedagojik formasyon programı ile öğretmenlik mesleğini yapacak öğretmen adayları ile eğitim fakültesi bünyesinde yer alan öğretmen adayları arasında ölçme değerlendirme dersini yeteri kadar önemseyip önemsemediklerini tutum boyutunda incelemektir. Araştırma nicel bir çalışma olarak tasarlanmış ve genel tarama modeli kullanılmıştır. Bu modele uygun olarak, ilişkisel tarama modeli ile desenlenmiştir. Bu araştırmanın evrenini, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nde öğrenim gören ölçme değerlendirme dersi almış dördüncü sınıf öğrencileri ile yine aynı dersi almış fen edebiyat mezunu pedagojik formasyon programında yer alan öğrenciler oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak Yaşar'ın (2014) geliştirmiş olduğu "Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Dersine Yönelik Tutum Ölçeği" kullanılmıştır. Cinsiyet, genel başarı not ortalaması ve lisans öğrenimindeki alan değişkenleri bazında incelenmiş ve ölçme değerlendirme dersi ile aralarında anlamlı farklar tespit edilmiştir. Ayrıca iki örneklem grubu arasında da ölçme değerlendirme dersine yönelik tutumlar incelenmiş ve eğitim fakültesi öğrencilerinin lehine anlamlı farklar belirlenmiştir. Anahtar Kelimeler: Ölçme ve değerlendirme, tutum, mesleki yeterlik. 64 GirişBir açık sistem; girdi, işlem, çıktı ve dönüt öğelerinden oluşan, en az bir hedefi gerçekleştirmek üzere uygulamaya konan ve her uygulama sonucunda elde edilen dönütlerle yeniden düzenlenen bir örüntü olarak betimlenebilir. Bu sistemin öğeleri birbirleriyle sıkı bir ilişki içerisindedirler (Sönmez, 2005:15). Burada söz konusu sistemin, ilişki boyutuna ulaşabilmesi özellikle girdi ile çıktı arasındaki bağlantının sağlanmasıyla mümkün kılınmaktadır. Bu bağlantıyı sağlayan mekanizma ise dönüttür.Dönüt, sürecin başında belirlenen kazanımların ne düzeyde öğrenciye kazandırılabildiğini görmek adına yapılan ölçme ve değerlendirme çalışmalarıyla elde edilebilir. Yapılan ölçme değerlendirmenin nitelikli olabilmesi ise hazırlanan ölçme aracının güvenilir ve geçerli olmasına bağlıdır. Baykul'un (2000) da belirttiği gibi, eğitim programının sağlam olup olmadığının tespiti, öğretim sürecinde kullanılan yöntemlerin etkililik derecesinin saptanması, öğrenme güçlüklerinin tespit edilmesi, öğrenci başarısının AbstractThe purpose of this study, starting profession trained in science and literature programs, pedagogical training program with their teachers to make the teaching profession and the training of school teachers on-site assessment course they care enough to bother and pay attention is to examine the attitude dimension. Designed as a quantitative research study and general screening model was used. In accordance with this model , relational model was designed with . The universe of this study , Pamukkale University, studying in the Faculty of Education assessment of the course taken by fourth-grade students have taken the same course again pedagogical science, literature graduate students in the program constitutes .Yaşar as...

This study concerns the investigation of pre-service teachers’ competencies in lesson planning from different perspectives. In this respect, it is intended to develop a roadmap to figure out the pre-service teachers’ competency levels in lesson planning pertaining to a four-year- education program. The study was designed as a quantitative study and the general screening model was used. This model is designed with the relational screening model. The study population comprises of 3rd grade and senior students majoring in classroom, preschool, science, social sciences, mathematics and Turkish language teaching departments at Pamukkale University in the 2018-2019 academic year. “The Competency Scale for Lesson Planning” developed by the researcher attempted to determine pre-service teachers’ competencies in lesson planning. Considering reliability and validity levels of the scale, this scale can also be administered to different sample groups. The results denoted that pre-service teachers have an optimal level of competency in lesson planning.

Bu çalışmada ilköğretimde görev yapan öğretmenlerde tespit edilen baskın öğretme stillerinin, sahip olunması gereken mesleki özelliklerden sınıf yönetimi yaklaşımıyla ve bunun yanında mesleğine yönelik tutumları arasında ne tür bir ilişkinin olduğu belirlenmeye çalışılmıştır. Burada ayrıca öğretme stilleri, sınıf yönetimi yaklaşımları ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları, cinsiyet, kıdem ve branş değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık gösterip göstermediği incelenmiştir. Araştırma nicel bir çalışma olarak tasarlanmış ve araştırmada genel tarama modeli kullanılmıştır. Bu modele uygun olarak, ilişkisel tarama modeli ile de desenlenmiştir. Çalışmada beş temel branş olan sınıf öğretmenliği, Türkçe öğretmenliği, matematik öğretmenliği, sosyal bilgiler öğretmenliği ve fen ve teknoloji öğretmenliği branşları tercih edilmiştir. Araştırmanın örneklemi oluşturulurken öncelikle "oransız küme örnekleme" yöntemine başvurulmuştur. Her kümeden alınan öğretmen sayısı eşit olacak şekilde, oransız eleman örnekleme yoluna gidilmiştir. Böylece her branştan 200 öğretmen çalışma kapsamına dahil edilmiştir. Araştırmada 3 ölçek kullanılmıştır. Bunlar; öğretme stillerini belirlemek adına 1996 yılında Grasha tarafından geliştirilen Grasha öğretme stili ölçeği, 2006 yılında Çetin tarafından geliştirilen öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ölçeği ve Yaşar'ın (2008) geliştirmiş olduğu Sınıf Yönetimi ölçeğidir. Çalışmada yer alan bağımsız değişkenler ile bağımlı değişkenler arasında anlamlı farklar bulunurken, yapılan korelasyon çalışmalarıyla da anlamlı ilişkiler tespit edilmiştir.

Uygulama öğretmeninin seçimi rastgele bir seçime bırakılmaması gereği ve böyle bir durumun öğretmen adayının almış olduğu eğitimi uygulama geçireceği dönemde aday üzerinde negatif yönde etkiler bırakabileceği düşüncesinden yola çıkılarak, öğretmen adaylarının uygulama öğretmenleri hakkındaki düşüncelerinin belirlenmesi bu araştırmanın önemini oluşturmaktadır. Araştırma nicel bir çalışma olarak tasarlanmış ve genel tarama modeli kullanılmıştır. Bu modele uygun olarak, ilişkisel tarama modeli ile desenlenmiştir. Bu araştırmanın evrenini, 2016 -2017 eğitim öğretim yılında Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nde öğrenim gören dördüncü sınıf, sınıf öğretmenliği öğrencileri oluşturmaktadır. Çalışmada evrende bulunan tüm öğretmen adaylarına ulaşılmıştır. Araştırmada Kiraz (2001) tarafından geliştirilen "Uygulama Öğretmeni Yeterlik Ölçeği" kullanılmıştır. Araştırma kapsamında belirlenen değişkenler cinsiyet, uygulama öğretmeninin kıdemi ve sınıf öğretmeni adaylarının akademik not ortalamalarıdır. Bu değişkenlerin, uygulama öğretmeninden beklentiler ve bu beklentilere sahip olma düzeyleri üzerinde farklı alt boyutlarda anlamlı farklar ortaya koyduğu gözlenmiştir. Yapılan korelasyon analizine göre sınıf öğretmeni adaylarının bu derse verdikleri önem ile beklentileri arasında üç alt boyutta da orta ve yüksek düzeyde ve de pozitif yönde bir ilişki tespit edilmiştir. Son alt problemde ise uygulama öğretmeninden beklentiler ile bu beklentilere sahip olma düzeyleri arasındaki ilişki incelenmiş ve dikkat çekici sonuçlara ulaşılmıştır.

In musical instrument training, piano has been taught as a compulsory instrument in all departments of Music Education. It is thought that as a major instrument, piano plays a crucial role in music education. Without question, it is highly vital to raise individuals' awareness of learning styles towards learning piano in effort to practice piano courses more efficiently and effectively. In this respect, the present study is of utmost importance as it will be a pioneer study and make a great deal of contributions to the relevant field. The current study was designed to develop a valid and reliable scale. The population of the study consisted of 170 music teacher candidates majoring in Music Education, including those who already took piano lessons. Although the study successfully accessed to the whole sample, only 133 scales were included to the research, due to inaccurate or incomplete data in subjects' responses. To test the construct validity of the scale, explanatory factor analysis (EFA) and confirmatory factor analysis (CFA) were used. The original scale consists of four subdimensions, namely, independent, analytical, dependent and affective learning styles.

No abstract

Article Info Considering that measurement and assessment, the most critical component of the education process, should be properly carried out by educators, it is necessary to make sure that education faculties deliver the measurement and assessment course meticulously and more importantly, positive and negative views of teacher candidates, who will teach future generations, should be determined with respect to measurement and evaluation. The present paper aims to develop "Opinions Scale" for measurement and assessment to see attitudes of teacher candidates of education faculties in terms of different perspectives. In this vein, it was aimed to reach all students attending the department of education faculty in 2016-2017 academic years and the study was carried out with 433 teacher candidates. To test teacher candidates' attitudes towards measurement and assessment, the Annals of Factor Analysis (AFA) and Confirmatory Factor Analysis (DFA) were employed. The scale was based on 3 sub-levels namely the requirement of the course, the course content and the instructor. Received Yükseköğretimde Ölçme Değerlendirme Dersine Yönelik Düşünceler Ölçeği Geliştirme Çalışması ÖzetMakale Bilgisi Sürecin en kritik öğesi durumunda olan ölçme değerlendirme, öğretmenler tarafından sorunsuzca uygulanabilmesi gerekliliği göz önünde bulundurulduğunda eğitim fakültelerinde bu dersin sağlıklı bir şekilde yürütülmesi, daha da önemlisi gelecek nesilleri yetiştirecek olan öğretmen adaylarının ölçme değerlendirmeye yönelik olumlu ya da olumsuz düşüncelerinin neler olduğunun belirlenmesi gerekmektedir. Eğitim fakültelerinde öğrenim görmekte olan öğretmen adaylarının ölçme değerlendirme dersine yönelik farklı boyutlardan ele alınarak ne gibi düşüncelere sahip olduğunu görebilmek adına ölçme değerlendirme dersine yönelik düşünceler ölçeği geliştirilmesi bu araştırmanın amacını oluşturmaktadır. Araştırma kapsamında 2016-2017 eğitim öğretim yılında eğitim fakültesindeki öğrenim görmekte olan tüm anabilim dallarındaki öğrencilere ulaşılmaya çalışılmış ve 433 öğretmen adayına ulaşılmıştır. Çalışmada Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) ve Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) analizi yapılmıştır. Öğretmen adaylarının ölçme değerlendirme dersine yönelik düşüncelerin ölçülmek istendiği ölçekte, dersin gerekliliği dersin içeriği ve son olarak öğretim elemanı şeklinde 3 alt boyut yer almaktadır.