ResumoEstilos de apego e aquisição da teoria da mente. O objetivo do presente estudo foi investigar possíveis relações entre a teoria da mente e apego mãe-criança. Foram propostas duas questões de pesquisa: (1) a partir de que idade uma criança mostra-se capaz de compreender e inferir acerca de estados mentais e comportamentos de outras pessoas? e (2) pode ser estabelecida alguma relação sistemática entre "estilo de apego" e "aquisição da teoria da mente"? 40 crianças, subdivididas em dois grupos (3 e 4 anos de idade) participaram do presente estudo. Para cada criança, foram aplicadas duas tarefas de crença falsa (CF) e uma tarefa de histórias de apego incompletas. Foram realizadas análises de cunho quantitativo e qualitativo. Os resultados encontrados apontam para uma correlação positiva entre o estilo de apego seguro e o bom desempenho nas tarefas de CF.Palavras-chave: teoria da mente; apego; desenvolvimento infantil. AbstractThe goal of the present study was to investigate the possible relationship between the theory of mind and mother-child attachment.Two research questions were asked: (1) At what age does a child show the ability to understand and infer the mental states of others? (2) Is there a systematic relationship between "styles of attachment" and "acquisition of the theory of mind"? Forty children from two age groups (3-and 4-year-olds) participated in the study. For each child, two tasks of false belief (FB) and a task of uncompleted attachment stories were applied. The results indicated a positive correlation between the secure attachment style and good performance on the FB tasks.Keywords: theory of mind, attachment, child development. ResumenEstilos de apego y adquisición de la teoría de la mente. El objetivo de este estudio fue investigar las posibles relaciones entre la teoría de la mente y el apego madre-bebé. Fueron propuestas dos preguntas de investigación: (1) ¿a qué edad un niño presenta la capacidad de comprender e inferir los estados mentales y los comportamientos de los demás? y (2) ¿Puede establecerse alguna relación sistemática entre el "estilo de apego" y la "adquisición de la teoría de la mente"? 40 niños, divididos en dos grupos según la edad (3 y 4 años) -fueron investigados. Para cada niño, se aplicaron dos tareas de falsa creencia (FC) y una tarea con historias de apego incompletas. Los datos fueron sometidos a análisis cuantitativo y cualitativo. Los resultados señalan una correlación positiva entre el estilo de apego seguro y un buen rendimiento en las tareas de FC.Palabras clave: teoría de la mente; apego; desarrollo infantil.
The present study investigated cognitive function in children diagnosed with acute lymphoblastic leukemia (ALL). The subjects were 20 children between the ages of 6 and 12 years of both genders who were diagnosed with ALL and underwent exclusively triple intrathecal prophylactic chemotherapy of the central nervous system. The protocol used for the neuropsychological assessment included the following cognitive aspects: intellectual performance, attention, memory and executive function. Data were analyzed by descriptive and inferential statistics using the Mann-Whitney U test and Student t-test. The effects of gender, age at diagnosis, and time since the initiation of treatment on the children's performance were determined. The evaluation of intellectual performance revealed reduced scores in the group of children who were female and younger than 5 years of age at diagnosis, especially difficulty with verbal skills and working memory. With regard to attention systems, the different groups presented expected performance for their age. We observed lower scores in the different groups in executive function, aspects of the development of problem-solving strategies, self-regulation, cognitive flexibility and inhibitory control. Better performance was observed for episodic memory and semantic memory (immediate and recognition), but lower scores were found for learning and recall after interference. In conclusion, the present findings are both consistent and discordant with the literature in the field that alludes to the impact of chemotherapy on the maturation of the central nervous system.
Objetivo: Trata-se de um relato de experiência na área da saúde e educação, cujo objetivo é documentar e refletir a relação entre educação e trabalho interprofissional na atenção ao Transtorno do Espectro do Autismo (TEA). Método: Localizado no município de Macaíba, no Rio Grande do Norte, o Serviço de Atenção ao TEA (SATEA) está inserido no Sistema Único de Saúde (SUS) como referência ambulatorial para a atenção à saúde materno-infantil e para reabilitação auditiva, motora e intelectual. A implementação do SATEA veio com a prerrogativa de atuar na formação, desenvolvimento e educação permanente de profissionais de saúde, desenvolvendo ações integradas de ensino, pesquisa e extensão centradas nas concepções de responsabilidade social, equidade, qualidade e eficiência, para gerar evidências científicas, desenvolver estratégias e promover parcerias capazes de fortalecer e auxiliar o SUS. Resultado: O SATEA vem se constituindo como serviço de referência local ao atendimento de crianças com TEA. Muito deste reconhecimento advém de um trabalho pautado pela interprofissionalidade e pela construção de práticas colaborativas com as equipes locais de Estratégia de Saúde da Família. Esta experiência tem favorecido o acesso dos profissionais locais à educação permanente, reconhecendo-os enquanto agentes fundamentais para o aprendizado em serviço e para a legitimação do papel formador do SUS. Conclusão: Compreende-se que as experiências apresentadas neste trabalho podem servir de base para outros serviços especializados na saúde materno-infantil e na reabilitação; além de oferecer aos usuários do SUS a documentação do processo de implantação e implementação de um serviço especializado no atendimento do TEA.
Este estudo tem por objeto a aquisição de arabismos pelos falares regionais, e particularmente pela língua portuguesa, no contato multilinguístico verificado na Península Ibérica, durante a Idade Média. Apresenta a história externa da língua portuguesa, com a definição e a caracterização dos espaços que a geopolítica então delimitou e as relações estabelecidas entre diferentes grupos étnico-religiosos, cristão, muçulmano e judeu, que os compartilharam. O problema da pesquisa é: “O que informa a literatura especializada acerca do contato de línguas na Ibéria Medieval?” A hipótese testada é a de que a diglossia árabe-romance está fartamente documentada na literatura especializada no tema dos arabismos ibéricos medievais. Fundamentam este estudo obras sobre arabismos (VARGENS, 2007; CORRIENTE, 1996), história da língua portuguesa (TEYSSIER, 2001; VASCONCELOS, 1956; SILVA NETO, 1988) e história (CONSTABLE, 1997; THORAVAL, 1996).
Este estudo sobre os arabismos da obra Ataliba, o Vaqueiro, (CASTELO BRANCO, 2012 [1880]) busca responder à questão: o que caracteriza arabismos do português brasileiro, conforme representados na referida obra? Testaram-se as hipóteses: 1. são sobretudo arabismos ibéricos; 2. ocorrem em campos semânticos variados e 3. predominam os substantivos com estrutura mórfica simples. O aporte teórico é da Filologia Árabo-Românica, realizando-se coleta manual dos dados, cuja origem árabe foi corroborada em dicionários diversos (VARGENS, 2007; CORRIENTE, 2003; MICHAËLIS, 1998; FERREIRA, 1999; HOUAISS; VILLAR, 2001). Um glossário com as lexias, informações gramaticais e etimológicas, acepção textual e abonação apresenta os dados. Os resultados corroboram as hipóteses testadas.
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