Mais de uma década após o início do movimento pela Reforma Psiquiátrica no Brasil, novas modalidades de assistência ao dito “louco” como CAPS, NAPS, hospitais-dia, foram implementadas. Nesse sentido, o momento atual parece ser de reflexão e avaliação destas práticas com vistas a apontar quais transformações podem ser assinaladas em decorrência das mesmas. More than a decade after the beginning of the moviment towards Psychiatric Reform in Brazil, new forms of assistance for the so-called “mad”, such as CAPS, NAPS, hospital day-care, have been set up. Thus, the current moviment appears to be one of reflection and the evaluation of these practices with a view to pin-pointing further developmental measures
O movimento pela Reforma Psiquiátrica no Brasil reacendeu antigas discussões sobre temas e dispositivos destinados a tratar ou simplesmente excluir sujeitos identificados sob o estigma da loucura. Após longo período de reclusão manicomial, questões referentes à clínica, ética e construção de novas possibilidades de atenção em saúde mental vêm à tona, trazendo consigo a exigência de reflexão e de análise sobre nossas práticas. The movement for the Psychiatric Reform in Brazil relighted old discussions about themes and devices in order to treat or simply to exclude people identified under the stigma of the madness. After a long period of asylum reclusion, subjects referring to the clinic, ethics and construction of new possibilities of attention in Mental Health come to light, bringing the need of reflection and analysis about our practices
Este texto trata das contribuições da pesquisa crítico-colaborativa para aformação de educadoras na creche e é o recorte da pesquisa desenvolvida noPrograma de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Rio deJaneiro. A pesquisa tem como base teórico-metodológica o paradigma crítico de pesquisa e, no interior desse paradigma, a abordagem qualitativa com enfoque sócio-histórico. Essa perspectiva é marcada pela interação, pelo diálogo e pelo compromisso de mudança e transformação estabelecido entre os participantesda investigação, uma vez que se comprometem com o processo e não somentecom os resultados da pesquisa. Entendemos que a formação das educadorasdeve contemplar não somente os saberes produzidos e sistematizados pelaacademia, mas também o permanente diálogo com outros espaços, entre eles,o contexto da própria creche. Portanto, essa formação deve partir dos conflitos, das interrogações, das tensões, dos questionamentos que emergemcotidianamente em suas práticas. A creche, como qualquer outro lugar em quetransita o humano, é palco de tradições, contradições e reflexões. Acreditamos na necessidade de aprofundar estudos na área, além de enfrentar os dilemas da formação das educadoras no interior da própria creche.Palavras-chave: formação – educadoras – creche – pesquisa
A creche como direito e as implicações para a formação e valorização dos professores Nursery as a right and the implications for teacher education and appreciation
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