Este artigo visa analisar a propaganda da lei 13.415/2017 de reforma curricular do ensino médio brasileiro, baseada em modelos de países centrais. Foi realizada uma análise comparativa entre o sistema de ensino Brasileiro e o Francês, focando o ponto mais polêmico da reforma: a oferta do ensino técnico, conflitante com o currículo formativo para o acesso ao ensino superior. Percebemos também algumas distorções no modelo proposto pela lei 13.415/2017 no que se refere ao ingresso ao ensino técnico como via de inserção imediata ao mercado de trabalho e o modelo francês que mais se aproxima deste modelo, o Baccalauréat Professionnel, certificação adquirida no Ensino Médio francês (Lycée) para ingresso ao ensino superior em áreas de formação profissional.
Este artigo tem como objetivo refletir as mudanças no sistema de educação formal brasileiro. Foi utilizada como ponto de partida para a análise bibliográfica uma citação da obra A educação para além do capital, do filósofo húngaro István Mészáros, na qual este cita um modelo educacional arcaico sugerido pelo filósofo iluminista inglês John Locke para as classes populares. Dessa maneira, foram discutidos os processos educacionais acríticos, de caráter alienador, e os processos educacionais críticos, de caráter formador e seu antagonismo aos modelos pedagógicos vocacionais, modernizados ao longo da história, mas sempre dentro da mesma lógica de reprodução de desigualdades do sistema capitalista. Ao final, o modelo acrítico e seu desdobramento são contextualizados na Lei Nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017, do Novo Ensino Médio, bem como a articulação dos principais agentes de interesse nessa Lei.
Este artigo teve como objetivo analisar as mudanças legislativas tocantes ao avanço da precarização do trabalho docente no Brasil. Optou-se por uma orientação metodológica histórica e documental, de caráter qualitativo, onde se expôs o trabalho docente no país em um panorama histórico, desde 1964, percebendo-se assim uma influência de agentes neoliberais sobre a criação e manutenção de leis para o sistema educacional brasileiro que direta ou indiretamente intensificaram a precarização do trabalho docente como um projeto político-ideológico, em alguns momentos exposto indiscriminadamente e em outros de forma velada. Identificou-se também que, mesmo alguns líderes tendo adotado um discurso progressista, em nenhum governo foi apresentado um projeto contraceptivo à implementação contínua da agenda neoliberal. O trabalho é concluído com uma síntese do exposto: aspectos cotidianos da progressão da agenda neoliberal no Brasil, o que se pode esperar e, na ótica dos autores, sugestões para o prosseguimento da luta da classe docente.
O presente artigo tem por objetivo analisar os aspectos sociais nos objetos didáticos utilizado pelo aplicativo de estudo de idiomas Duolingo. Observando a nova modalidade de estudo desenvolvida pelo aplicativo chamada “stories”, constatou-se um potencial inclusivo ao trabalhar com enredos envolvendo personagens com diversas etnias, religiões e orientações sexuais. Esta análise também avalia a resposta de alguns usuários frente a uma lição específica e, por fim, as conclusões do autor sobre a humanização da didática associada à tecnologia.
The aim of the current review was to carry out a comparative analysis of the adaptations of students and perspectives of teachers in two countries: Pakistan and Brazil. The analysis focuses on remote education in high school in these two countries. The realization of this research has a bibliographical and documental methodological approach. At the beginning the work structures an analysis of the Pakistani situation and later the Brazilian situation both following the same template; subsequently, a discussion of the results has begun. The study concluded with findings on the dynamics and similarities of educational setup between Brazil and Pakistan in the times of crisis with a particular focus on high schools.
O presente relato busca analisar a concepção e as principais teorias da Comunicação Social, focando as teorias da Corrente Funcionalista de Harold Dwight Lasswell, a Espiral do Silêncio de Elisabeth Noelle-Neumann, a formação das Massas de Manobra de Pierre Bourdieu, as teorias dos sociólogos espanhóis Manuel Castells e Ignacio Ramonet sobre a organização em redes sociais e as relações dessas teorias com o cotidiano, tendo como ponto de observação as articulações estratégias de comunicação nas eleições presidenciais brasileiras de 2018. O texto sugere atenção não apenas ao atentado para com o politicamente correto, partido de agentes políticos e difundido na televisão e em redes sociais, tampouco simplesmente condená-los, mas ao modo como esse atentado pode estabelecer pontes a uma sociedade movida pela indignação e pela revolta.
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