A função do “Novo” Ensino Médio na lógica do capital: estratificação, perspectivas e resistências

Abstract

Este artigo tem como objetivo refletir as mudanças no sistema de educação formal brasileiro. Foi utilizada como ponto de partida para a análise bibliográfica uma citação da obra A educação para além do capital, do filósofo húngaro István Mészáros, na qual este cita um modelo educacional arcaico sugerido pelo filósofo iluminista inglês John Locke para as classes populares. Dessa maneira, foram discutidos os processos educacionais acríticos, de caráter alienador, e os processos educacionais críticos, de caráter formador e seu antagonismo aos modelos pedagógicos vocacionais, modernizados ao longo da história, mas sempre dentro da mesma lógica de reprodução de desigualdades do sistema capitalista. Ao final, o modelo acrítico e seu desdobramento são contextualizados na Lei Nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017, do Novo Ensino Médio, bem como a articulação dos principais agentes de interesse nessa Lei.

Remote teaching and learning

“…It is fundamental to highlight that the analysis of Brazilian education in the implementation of preventive measures against the advance of the pandemic cannot be dissociated from the intensification of the neoliberal agenda in the country since the 2016 coup (Gomes, 2021). This process has affected Brazilian education from a class perspective since high school, with the socalled "New High School", whose main feature is in a narrative of progressive advancement of state education, while in fact, what happens is stratification: young people middle class and elite receive training to enter the most reputable universities and the poorest receive training for early and precarious professionalisation (Gomes, 2022).…”