O Ensino Médio no Brasil e na França: considerações sobre a Lei 13.415/2017 a partir de uma análise comparativa

Abstract

Este artigo visa analisar a propaganda da lei 13.415/2017 de reforma curricular do ensino médio brasileiro, baseada em modelos de países centrais. Foi realizada uma análise comparativa entre o sistema de ensino Brasileiro e o Francês, focando o ponto mais polêmico da reforma: a oferta do ensino técnico, conflitante com o currículo formativo para o acesso ao ensino superior. Percebemos também algumas distorções no modelo proposto pela lei 13.415/2017 no que se refere ao ingresso ao ensino técnico como via de inserção imediata ao mercado de trabalho e o modelo francês que mais se aproxima deste modelo, o Baccalauréat Professionnel, certificação adquirida no Ensino Médio francês (Lycée) para ingresso ao ensino superior em áreas de formação profissional.

A função do “Novo” Ensino Médio na lógica do capital: estratificação, perspectivas e resistências

“…Segundo os autores, [...] as competências adquiridas no ensino médio [com a Lei N o 13.415/2017] não necessariamente seriam aproveitadas em um exame de admissão ao ensino superior como ocorre com o aproveitamento do certificado Baccalauréat, à parte de que, como já mencionado, o ensino técnico-profissionalizante tampouco tem por objetivo mediar o ingresso do aluno ao ensino superior e, se assim fosse, a menos que as taxas de ingresso de alunos desprivilegiados às cadeiras mais disputadas dos cursos de caráter profissionalizante aumentassem a níveis satisfatórios, essa alternativa, se muito, ampliaria a demanda pelos cursos que já têm forte adesão por parte de estudantes menos privilegiados em instituições de ensino superior de baixa qualidade, inflando diversos Práxis Educativa, Ponta Grossa, v. 17, e2218510, p. 1-16, 2022 Disponível em: <https://revistas2.uepg.br/index.php/praxiseducativa> 13 empreendimentos beneficiados pelas parcerias público-privadas de financiamento estudantil. (GOMES; SAMPAIO, 2021SAMPAIO, , p. 2075.…”

Aspectos sociais e históricos da precarização do trabalho docente no Brasil frente à progressão da agenda neoliberal

“…Quando se pensa na reestruturação de um sistema educacional que apresenta problemas de diversos aspectos, como é observado no sistema educacional brasileiro, é de fundamental importância pensar estrategicamente uma transição, bem como ter clara a capacidade para gerenciar o novo sistema depois de estabelecido. O desprezo do Governo Federal para com a educação brasileira é evidente, e também é possível observar que em âmbito geral a educação está sendo utilizada para a internalização da ideologia capitalista (Gomes e Sampaio, 2021: 2016.…”