O texto trata da transição paradigmática, em curso, na fundamentação da teoria da administração escolar. O paradigma da administração empresarial que, até meados da década de 80, era dominante como referência para os estudos da gestão escolar sofre, desde então, a competição de idéias segundo as quais a especificidade da escola requer uma teoria administrativa construída com fundamento na natureza do processo de produção pedagógico escolar. As contribuições para a consolidação do novo paradigma têm origem em pesquisas com orientação crítica em face do modelo de organização burocrática da escola. O objetivo do texto é introduzir essa questão de fundo da temática da teoria da administração escolar sem a pretensão de esgotá-la.
Planejamento e burocracia na prática escolar: sentidos que assumem na escola públicaPlanning and bureaucracy in school practice: Senses that take in public schools Planificación y burocracia en la práctica escolar: sentidos que asumen en la escuela pública MIGUEL HENRIQUE RUSSOResumo: A partir de relato extraído de uma pesquisa empírica e de alguns pressupostos sobre a prática do planejamento no âmbito escolar, o texto desenvolve reflexão crítica com vistas a melhor compreensão dos determinantes imediatos daquele processo numa escola pública. O relato da pesquisa revela uma prática repetitiva e espontânea. A leitura do texto pode avivar a experiência vicária e orientar a prática escolar segundo uma perspectiva na qual o planejamento seja um instrumento metodológico de construção do projeto escolar e assuma, assim, um papel de catalisador da reflexão coletiva na escola. _____________________________________________________________ Palavras-chave: Planejamento escolar; prática escolar; plano escolar.Abstract: This article relies on a report from an empirical research to discuss the practice of school planning. Given that the report reveals repetitive and spontaneous practices, the paper proposes a critical reflection to better understand the internal factors of administrative planning that take place in a public school. The text seeks to highlight vicarious experiences and guide school practices with a perspective in which school planning is a methodological tool for building a school project that stimulates collective reflections. _____________________________________________________________ Keywords: School planning; school practices; school plan.Resumen: A partir del informe de una investigación empírica y algunas suposiciones básicas acerca de la práctica de la planificación en ámbito escolar, el texto desarrolla una reflexión crítica con el fin de comprender mejor los determinantes inmediatos de aquel proceso en una escuela pública. El informe de la investigación revela una práctica repetitiva y espontánea. La lectura del texto puede inspirar experiencias indirectas y guiar la práctica escolar de acuerdo con una perspectiva en la que la planificación sea una herramienta metodológica para la construcción del proyecto escolar y asuma, así, un papel de filtro de la reflexión colectiva en la escuela. _____________________________________________________________ Palabras clave: Planificación escolar; práctica escolar; plan de la escuela.
Esta pesquisa dedicou-se a investigar as relações entre as crenças de eficácia dos gestores escolares e o cumprimento da meta do IDESP das escolas estaduais de São Paulo por eles administradas. Foi realizada por meio de recursos para coleta de dados on line, tendo como participantes 228 gestores escolares. Por meio da análise quantitativa, foi constatado que a idade e a crença de autoeficácia para aspectos instrucionais foram as variáveis que se mostraram mais importantes para explicar o cumprimento da meta no IDESP. Por meio da análise qualitativa, verificou-se que os gestores escolares que disseram ter autoeficácia mais fortes foram os que cumpriram as metas, sendo que o cumprimento das mestas foi realizado devido ao envolvimento dos gestores com os aspectos de ensino e aprendizagem.
A reflexão crítica feita neste trabalho acerca da proposta curricular contida no programa “São Paulo faz escola” da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo para as unidades da sua rede escolar visa aprofundar a compreensão do sentido da transformação da prática escolar pretendida pelos reformadores. Nos documentos da reforma são explícitas as intenções de transformação da cultura escolar, pela via das práticas curriculares, com o objetivo de mudar o perfil da rede estadual e melhorar os indicadores de qualidade do ensino. A proposta concebe o currículo como espaço de cultura que tem como eixo de aprendizagem o desenvolvimento de competências e no qual os conteúdos estão contextualizados no mundo do trabalho. Problematizamos as dificuldades de apropriação e de concretização da proposta curricular no cotidiano escolar, pelos professores. A reflexão aqui desenvolvida é parte da investigação em andamento, no âmbito da Linha de Pesquisa em Políticas e Práticas Educacionais do PPGE da Uninove, que tem por objetivo apreender os sentidos assumidos pela objetivação da reforma na prática escolar, especificamente em sua dimensão curricular e em seus aspectos político, organizacional e pedagógico.
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