Planejamento e burocracia na prática escolar: sentidos que assumem na escola pública

Abstract

Planejamento e burocracia na prática escolar: sentidos que assumem na escola públicaPlanning and bureaucracy in school practice: Senses that take in public schools Planificación y burocracia en la práctica escolar: sentidos que asumen en la escuela pública MIGUEL HENRIQUE RUSSOResumo: A partir de relato extraído de uma pesquisa empírica e de alguns pressupostos sobre a prática do planejamento no âmbito escolar, o texto desenvolve reflexão crítica com vistas a melhor compreensão dos determinantes imediatos daquele processo numa escola pública. O relato da pesquisa revela uma prática repetitiva e espontânea. A leitura do texto pode avivar a experiência vicária e orientar a prática escolar segundo uma perspectiva na qual o planejamento seja um instrumento metodológico de construção do projeto escolar e assuma, assim, um papel de catalisador da reflexão coletiva na escola. _____________________________________________________________ Palavras-chave: Planejamento escolar; prática escolar; plano escolar.Abstract: This article relies on a report from an empirical research to discuss the practice of school planning. Given that the report reveals repetitive and spontaneous practices, the paper proposes a critical reflection to better understand the internal factors of administrative planning that take place in a public school. The text seeks to highlight vicarious experiences and guide school practices with a perspective in which school planning is a methodological tool for building a school project that stimulates collective reflections. _____________________________________________________________ Keywords: School planning; school practices; school plan.Resumen: A partir del informe de una investigación empírica y algunas suposiciones básicas acerca de la práctica de la planificación en ámbito escolar, el texto desarrolla una reflexión crítica con el fin de comprender mejor los determinantes inmediatos de aquel proceso en una escuela pública. El informe de la investigación revela una práctica repetitiva y espontánea. La lectura del texto puede inspirar experiencias indirectas y guiar la práctica escolar de acuerdo con una perspectiva en la que la planificación sea una herramienta metodológica para la construcción del proyecto escolar y asuma, así, un papel de filtro de la reflexión colectiva en la escuela. _____________________________________________________________ Palabras clave: Planificación escolar; práctica escolar; plan de la escuela.

Formação Inicial de Professores de Ciências Biológicas Mediada por Narrativas Digitais: Uma Pesquisa Baseada em Design

“…Além disso, foi pedido aos sujeitos que incluíssem reflexões sobre todo o processo. De acordo com Russo (2016), dessa forma é possível desenvolver um planejamento menos burocratizado e mais dinâmico, oportunizando aos futuros professores analisar as práticas até então adotadas.…”

“…Como apontado por Russo (2016), nem sempre é possível prever as condições reais em que uma ação ocorrerá, o que exige ajustes e reflexões sucessivos de acordo com sua ocorrência. Sob essa perspectiva, o principal produto desse planejamento não é material, mas consiste na melhoria da prática pedagógica dos professores e no seu desenvolvimento profissional (Russo, 2016).…”

A formação contínua dos professores e as avaliações externas no contexto educacional brasileiro

“…Considerando os estudos de Russo (2016), convém dar ênfase ao fato de que, com a redemocratização da educação, o tecnicismo perdeu força e logo foi substituído pelas políticas neoliberais que visam consolidar o modelo político-social e econômico, no qual a ênfase recai sobre a avaliação. Segundo o autor, fortalece-se a importância da avaliação como mecanismo indutor de mudanças com vistas à redução dos gastos públicos com as políticas sociais em geral e com as educacionais em particular.…”

“…Fica em evidência que a formação contínua dos professores assume um caráter tecnicista, considerando os estudos de Russo (2016), assim como se constitui pela via da uniformização, padronização da organização pedagógica das escolas brasileiras. Uma formação docente a partir do contexto escolar, das práticas docentes e das nuances da profissão parece não encontrar espaço.…”

Escola, currículo e conhecimentos: sentidos tensionados em contextos da pandemia.

“…(1) Discussão mais ampla sobre as racionalidades destacas no texto pode ser encontrada em trabalhos como: Galvão (2015), Tragtenberg (2018), Russo (2016), Saviani (2000), Giroux (1986).…”