Escola e paradigmas de gestão

Russo, Miguel Henrique

doi:10.5585/eccos.v6i1.366

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“…Ao analisarmos a área da gestão escolar, identificamos sua constituição de forma polarizada, o que, conforme Russo (2004), caracteriza dois paradigmas opostos. A base teórica dos estudos até meados dos anos 1980 foi a teoria da administração empresarial, representavam tal vertente alguns autores clássicos da área (RIBEI-RO, 1952;ALONSO, 1976;LOURENÇO FILHO, 1978).…”

Section: Gestão E Qualidade: Sentidos Construídosunclassified

“…Inclusive, tanto Singer (1996) quanto Russo (2004) provocam seus leitores para que a teoria ganhe força e/ ou seja tão audaz quanto a sua adversária, para que possa transformar a realidade das escolas públicas, marcadas pela reprodução de atividades burocráticas e pela conservação da sociedade como tal. Essa assertiva pode ser ilustrada com as duas citações seguintes, cujas bases nos provocam, na próxima seção, a buscar subsídios teóricos que permitam uma aproximação da escola de outra forma:…”

Section: Gestão E Qualidade: Sentidos Construídosunclassified

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Gestão e qualidade da educação escolar básica: sentidos em construção

Abdian

Nascimento

2017

REP

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ResumoEste texto apresenta uma revisão bibliográfica, visando analisar questões históricas e atuais relacionadas à formação, à função e às formas de provimento do diretor de escola e suas implicações na qualidade do ensino da escola pública, questionando transversalmente o papel dos pesquisadores da área e suas formas de estabelecer as relações entre a teoria e a prática. Assim, o texto é dividido em três partes: na primeira, apresentamos os sentidos construídos pela área da gestão educacional sobre os temas em destaque -gestão e qualidade -e identificados em nossos levantamentos e análises da produção do conhecimento; na segunda, propomo-nos a constituir os subsídios teórico-metodológicos que nos têm permitido a aproximação com a escola em novas bases epistemológicas, que são nossos sentidos em construção. Por fim, na terceira parte, relacionamos tais sentidos em construção com o que denominamos sentidos em construção pelas e nas escolas públicas municipais.Palavras-chave: Democracia. Gestão da educação. Sentidos em construção. AbstractThe text starts from a bibliographical review, aiming to analyze historical and current issues related to the formation, function and forms of provision of the school director and its implications on the quality of public school teaching, questioning transversally the role of researchers in the area and their forms of Establish relationships between theory and practice. Thus, the text is divided into three parts: in the first part, we bring to the reader the meanings built by the area of educational management on the main themes -management and qualityidentified in our surveys and analyzes of knowledge production. In the second, we propose to constitute the theoretical-methodological subsidies that allow us to approach school on new bases, which are our senses under construction. Finally, we dialogue these senses in construction with what we call senses under construction by and in municipal public schools.

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Section: Gestão E Qualidade: Sentidos Construídosunclassified

Gestão e qualidade da educação escolar básica: sentidos em construção

Abdian

Nascimento

2017

REP

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“…Ao analisarem vivências como, por exemplo, as do conselho de escola, tais pesquisas finalizam afirmando a incipiente ou quase total fragilidade dos processos democráticos como elementos para a mudança ou melhoria da qualidade de ensino (PINTO, 1999). Russo (2004), inclusive, afirma que a "mudança de paradigma" da administração empresarial para a teoria da gestão democrática será capaz de mudar a prática quando encontrar maior número de adeptos. E, dez anos depois, reafirma a existência de consenso entre os pesquisadores -"vertentes pedagógicas dominantes" -sobre o tema da democratização da educação e gestão democrática e, também, corroborando a afirmativa feita por nós anteriormente, o autor indica que […] Considerando nossos subsídios teóricos, os quais afirmam, entre outros elementos, a complexidade da escola que é constituída por multiplicidade de vivências, possibilidades e limites, interessa-nos, particularmente, compreender como os sujeitos profissionais da gestão estão construindo sentidos para sua função.…”

Section: Função Do(a) Gestor(a) E Gestão: Registros Acadêmicosunclassified

Função e forma do provimento do (a) gestor (a) escolar: sentidos construídos nas escolas públicas

Abdian¹,

Andrade

2015

Dialogia

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ResumoEste artigo tem como objetivo analisar os sentidos construídos por gestores(as) de escolas públicas municipais sobre sua função e gestão de suas escolas. Para compreensão destes sentidos foram realizadas entrevistas semiestruturadas com gestores(as), eleitos, concursados e indicados, em dois municípios, no Estado de São Paulo e no Estado do Rio Grande do Sul. Os resultados indicam não ser possível estabelecermos assertivas fixas e generalizáveis acerca da relação entre função e forma de provimento dos(as) gestores(as) porque as interações cotidianas e os processos de constituição dos sujeitos impedem que isto se efetive. A forma de provimento do cargo do(a) gestor(a) é apenas um dos elementos que atravessa a constituição de sentidos sobre sua função. Consideramos que a política educacional e as normas estabelecidas não determinam exclusivamente as vivências escolares porque os sujeitos fazem política no cotidiano escolar, ou seja, na escola há política de gestão.Palavras-chave: Gestão escolar. Funções dos gestores. Escola pública. AbstractThis article aims to analyze the meanings constructed by the principal from public schools about their duties and management of their schools. To understand these meanings semistructured interviews we conducted, with principals elected, gazetted and indicated, in two states of Brazil, in the State of São Paulo and in the State of Rio Grande do Sul. The results indicate that it isn't possible to establish fixed and generalized assertions about the relation between duty and form of provision of principals, because the daily interactions and processes of subject constitution prevent it to become effective. The way of provision of the position of Principal is only one element that comes across through the formation of meanings about his duty. The education policy and the rules established do not determine exclusively the school experiences, because the subjects do politics in the daily school life, meaning that in the school there is management policy.

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“…A partir dos anos 1990, conforme indicado por autores da área (MAIA, 2008;RUSSO, 2004;SOUZA, 2006;MAIA, 2009), os pesquisadores se preocupam em estudar a escola e compreendê-la a partir das interações com as diretrizes governamentais e com a comunidade intra e extraescolar. Nossos estudos, somados a outros (SOUZA, 2006), puderam constatar que, a partir de então, há predominância, no âmbito da teoria publicada sobre gestão educacional e/ou escolar, do paradigma da especificidade da escola, no entanto, isto não influenciou diretamente a transformação da realidade escolar (RUSSO, 2004). Do desenvolvimento explicitado, emergiram indagações ao nosso grupo de pesquisa, principalmente relacionadas à transposição direta do paradigma teórico para a realidade escolar e à forma que as pesquisas têm concebido as relações entre teoria e prática.…”

Section: Introductionunclassified

Sentidos de política e/de gestão nas pesquisas sobre a escola

2017

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ResumoNeste texto, o objetivo é explorar algumas perspectivas teórico-metodológicas que se fazem presentes nos estudos sobre/na escola, buscando analisar os sentidos que elas atribuem à política e à gestão. A hipótese é a de que há mudanças teórico-metodológicas nos estudos, no sentido de imprimir a eles a teoria crítica e a necessidade de compreender a escola, no entanto, há, também, continuidades no modo de pensar e fazer pesquisa, as quais apresentam elementos impeditivos de captar e compreender a complexidade do fazer cotidiano da escola. Para contemplar o objetivo, realiza-se análise de três perspectivas teórico-metodológicas sobre o estudo da escola e apresenta-se nova possibilidade para pensar as categorias política e gestão que considere, sobretudo, as políticas de gestão presentes nas escolas públicas brasileiras. O desafio é o de compreender o campo da gestão escolar como aquele que produz e (re)produz políticas de gestão, considerando, sobretudo, que na produção de políticas de gestão há um fluxo contínuo de negociações entre os sentidos políticos da ação humana. Finalmente, é indicado que a partir desse pensamento pode ser possível ampliar o campo teórico-metodológico da área, sinalizando outras formas de produzir conhecimento que não seja a da gestão escolar como mediadora de uma dada política educacional. Palavras-chaveEscola -Política e gestão educacional -Cotidiano.

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Escola e paradigmas de gestão

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Gestão e qualidade da educação escolar básica: sentidos em construção

Gestão e qualidade da educação escolar básica: sentidos em construção

Função e forma do provimento do (a) gestor (a) escolar: sentidos construídos nas escolas públicas

Sentidos de política e/de gestão nas pesquisas sobre a escola

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