Gestão e qualidade da educação escolar básica: sentidos em construção

Abstract

ResumoEste texto apresenta uma revisão bibliográfica, visando analisar questões históricas e atuais relacionadas à formação, à função e às formas de provimento do diretor de escola e suas implicações na qualidade do ensino da escola pública, questionando transversalmente o papel dos pesquisadores da área e suas formas de estabelecer as relações entre a teoria e a prática. Assim, o texto é dividido em três partes: na primeira, apresentamos os sentidos construídos pela área da gestão educacional sobre os temas em destaque -gestão e qualidade -e identificados em nossos levantamentos e análises da produção do conhecimento; na segunda, propomo-nos a constituir os subsídios teórico-metodológicos que nos têm permitido a aproximação com a escola em novas bases epistemológicas, que são nossos sentidos em construção. Por fim, na terceira parte, relacionamos tais sentidos em construção com o que denominamos sentidos em construção pelas e nas escolas públicas municipais.Palavras-chave: Democracia. Gestão da educação. Sentidos em construção. AbstractThe text starts from a bibliographical review, aiming to analyze historical and current issues related to the formation, function and forms of provision of the school director and its implications on the quality of public school teaching, questioning transversally the role of researchers in the area and their forms of Establish relationships between theory and practice. Thus, the text is divided into three parts: in the first part, we bring to the reader the meanings built by the area of educational management on the main themes -management and qualityidentified in our surveys and analyzes of knowledge production. In the second, we propose to constitute the theoretical-methodological subsidies that allow us to approach school on new bases, which are our senses under construction. Finally, we dialogue these senses in construction with what we call senses under construction by and in municipal public schools.

O cotidiano escolar como princípio das pesquisas em educação

“…Concorda-se com Canário (1996), quando ele afirma que isso se efetivou como algo construído e não 'dado', pois a escola não 'emergiu' ou foi 'descoberta' como objeto científico, mas, sim, foi 'construída' social e teoricamente como objeto científico. No entanto, pode-se ter corrido o risco de retirar a ênfase de uma instância (política) e a ter colocado em outra instância (cotidiano) e não ter abandonado a prática de pesquisar com duas instâncias, em que uma seja desvalorizada para a outra se construir (Abdian & Nascimento, 2017).…”

Revezamento teoria e prática na análise da escola pública democrática

“…No ano seguinte, com a mesma preocupação norteadora -relações teoria e prática na área -e com o objetivo de analisar os sentidos que estão em construção na e pela escola sobre gestão e qualidade, buscamos elementos que nos permitissem visualizar a produção do conhecimento de forma não prescritiva (ABDIAN; NASCIMENTO, 2017). Defendemos a tese, coerente com o escrito anterior, "[...] de que os sentidos em construção pelos integrantes das escolas públicas de diferentes sistemas municipais não se encerram em quadros teórico--metodológicos fechados, que também não se põem ao diálogo e à construção de novas balizas" [...] e assim, com Sousa Santos (1999), "[...] defendemos a ideia de que precisamos buscar horizontes teórico-metodológicos que permitam a aproximação da escola em novas bases de construção do conhecimento científico."…”