Resumo: O presente estudo discute a Psicomotricidade sob a ótica da Educação Física, focada na Educação Infantil e teve como objetivo investigar as ações pedagógicas, nas atividades psicomotora realizadas com as crianças de 4 e 5 anos no Centro de Educação Infantil Rafael Jean Gonçalves Freitas, com ênfase no conteúdo e no desenvolvimento das crianças. Além disso identificou a formação inicial dos educadores infantis e a formação sobre Psicomotricidade ou em áreas afins. Conheceu a concepção histórica e legal, analisou os conteúdos ministrados pelos professores direcionados a psicomotricidade e observou as condições físicas e materiais do prédio. Constitui-se em uma pesquisa de bibliográfica e de campo. A coleta de dados aconteceu com a aplicação de questionários aos sujeitos e visita in loco permitindo a observação das atitudes dos educadores envolvidos no processo. Para o cumprimento dos objetivos sugeridos no presente trabalho tem como proposta o método dialético, onde é empregado em pesquisa qualitativa, considerando que os fatos não podem ser analisados fora do contexto social, e suas contradições se transcendem dando origem a novas contradições que requerem soluções. A pesquisa foi do tipo explicativo e descritivo, de natureza qualitativa. Percebeu-se que a formação dos professores, sujeitos da pesquisa, nessa modalidade de ensino é muito significativa, visto que a maioria é especialista em educação. No que se referem à psicomotricidade os educadores tem conhecimento sobre o assunto, porém, destacam como desafio a presença do professor de educação física na modalidade de ensino e a formação dos educadores no tema. O espaço físico da creche atende às necessidades, todavia não responde aos padrões básicos definidos pelo Ministério da Educação. Conclui-se que as ações pedagógicas acontecem com atividades psicomotoras com as crianças de 4 a 5 anos no seu cotidiano. Abstract: The present study discusses Psychomotricity from the perspective of Physical Education, focused on Early Childhood Education and aims to investigate the pedagogical actions in the psychomotor activities performed with the children of 4 and 5 years in the Early Childhood Center Rafael Jean Gonçalves Freitas, with emphasis Content and development of children. It also identified the initial training of children's educators and training in Psychomotricity or related areas. He knew the historical and legal conception, analyzed the contents taught by the teachers directed to the psychomotricity and observed the physical and material conditions of the building. It is a bibliographical and field research. Data collection took place through the application of questionnaires to the subjects and an on-site visit allowing the observation of the attitudes of the educators involved in the process. In order to fulfill the objectives proposed in the present work of monograph, the dialectical method is proposed, where it is used in qualitative research, considering that the facts can not be considered outside the social context, and their contradictions tr...
Abstract. The article reports and promove reflections about learning and the potential activities makers for the development of computational thinking. It presents an project IntroduçãoA sociedade vivencia mudanças significativas nas mais diversas áreas de atuação, porém o mesmo não ocorre no contexto escolar. Papert (1980) estudioso da aprendizagem construcionista indica que o computador e as novas tecnologias são portadores de ideias pluralistas que mantém a promessa de catalisar mudanças na educação e na cultura em geral.As tecnologias culturais inseridas em uma sociedade pode contribuir com o aprimoramento de habilidades cognitivas que estimulam de forma criativa, a
The article reports and presents reflections about the potential of maker activities for learning and developing computational thinking concepts. We conducted an extension project inspired by constructionist tenants with 12 (twelve) high school students of a public school and 2 (two) volunteers stude nt from a private school. The paper details the process of creation using different technologies and emphasizes the last activity focused on creating artifacts for the school Science Fair. The makers activities are reported in this article followed by some reflections supported by the records of observations in the field. The results indicate that makers activities developed in constructionist environments stimulate creativity, inventiveness, collaboration, sharing of ideas and information that make the students protagonists in the development of their own knowledge, not favoring gender or social difference.
Abstract. This paper reports the experience of hands-on activities -makersdeveloped with sixteen (16) students from Primary School Yolanda Laurindo Ardigó -Itajaí. For the purposes of this activity was sort build a kind of mobile fab lab, called Lite Maker. Students of primary school were encouraged to create different products based on the concepts learned during their experience at school and in the contents assimilated the stations offered by Lite Maker. The activities took place in (3) three day, on the first day the students learned about the existing tools in the Lite Makers, on the second organized themselves into teams and started its projects, On the last day finished their projects and presented to those involved. The results indicate that makers activities in a mobile lab fab are valid, it stimulates curiosity, interaction, inventiveness, collaboration and make the players participating in the creation process. The involvement of the school community was a positive Question to the participation of students and application of the project.Resumo. O artigo relata a experiência de atividades mãos na massa -makers -desenvolvidas com 16 (dezesseis) estudantes da Escola Básica Yolanda Laurindo Ardigó da cidade de Itajaí. Para aplicação desta atividade foi construído uma espécie de fab lab móvel, chamado de Lite Maker. Os estudantes do ensino básico foram estimulados a criar produtos diferentes, com base nos conceitos apreendidos durante sua vivência na escola e nos conteúdos assimilados nas estações ofertadas pelo Lite Maker. As atividades aconteceram em 3 (três) dias alternados, no primeiro dia os estudantes aprenderam sobre as ferramentas existentes no Lite Maker, no segundo organizaram-se em equipes e iniciaram seus projetos, no último dia finalizaram os projetos e apresentaram para os envolvidos. Os resultados indicam que atividades makers em um fab lab móvel são positivas para formação de um estudante, pois estimulam a curiosidade, a interação, a inventividade, a colaboração e tornam os participantes protagonistas do
Abstract. The paper reports the implementation of a Maker discipline in a School of Application linked to a Brazilian University. The proposal of Maker activities (hands on) has attracted the attention of educators by providing an
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