Com a aquisição de novos valores e princípios, a sociedade se mostra cada vez mais presente em discussões sobre a importância da educação inclusiva, em decorrência disso, uma série de políticas públicas têm sido desenvolvidas para promover a inclusão de crianças com deficiência, transtornos e síndromes em escolas de ensino regular. Essa realidade é proveniente de mudanças significativas que vêm ocorrendo no âmbito da educação escolar que ressaltam a importância de adequar os ambientes educacionais às necessidades de crianças especiais. A escola que antes excluía e rejeitava crianças com necessidades especiais, agora se vê desafiada a promover um ensino de qualidade, criando metas para incluir o aluno no contexto educacional de forma que todos os envolvidos assimilem a situação e conhecimento das metodologias a serem trabalhadas visando à superação de limitações da criança com autismo como foco e objetivo do presente artigo. Essa pesquisa foi desencadeada a partir de bibliografias pertinentes ao tema como os autores Kanner (1943), Bosa e Callis (2000), A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Especial (LDB), entre outros. Observou-se que por mais importante que seja inseri-la na sala de aula regular, é preciso criar meios para que ela permaneça na escola, sem que tenha prejuízos em seu desenvolvimento.
A agressão acontece em todos os centros escolares com maior e menor intensidade, dessa forma, o interesse em representar o grande dano psicológico, social e físico para o aluno que o sofre, o exerce ou a presencia. Portanto é um fenômeno bastante complexo que requer estudo e reflexão. Esta pesquisa aborda a violência na escola e seus impactos na aprendizagem, tendo como objetivo geral: analisar o impacto da violência escolar no processo de ensino e aprendizagem e como objetivos específicos: entender de onde surge a violência na escola e identificar os principais tipos de violência presente no ambiente escolar. A metodologia foi baseada na pesquisa bibliográfica, de natureza qualitativa, com abordagem descritiva e explicativa. Percebemos que o Bullying é um tipo de violência bastante praticado no cotidiano escolar, assim faz-se necessário que os professores e os demais membros da instituição escolar busquem desenvolver programas e projetos para combater esse tipo de violência com o intuito de desenvolver uma educação de qualidade.
RESUMO Este estudo teórico, de natureza exploratória e descritiva, objetiva de forma geral: analisar a contribuição da diversificação de gêneros textuais no processo de aquisição da leitura através de uma visão psicopedagógica. Para tanto, a pesquisa norteou-se a partir de estudos de Bezerra (2005), Freire (2005), Luaiza (2004), Marcushi (2005), entre outros. Observou-se por sua vez que o espaço escola é o local por excelência de aprendizado da leitura e escrita, e que a prática da leitura em sala de aula, através de gêneros textuais tem contribuído para motivar os alunos a praticarem a mesma, sendo assim, os professores podem utilizar bilhete, reportagem jornalística, história em quadrinhos, receita culinária, relatos pessoais e outros, despertando no aluno o gosto pela leitura. Neste contexto, encaixa-se a psicopedagogia cuja ocupação é a aprendizagem humana e suas dificuldades, realizando um trabalho de ajuda junto aos professores, pais e alunos para saná-las ou diminuí-las. O psicopedagogo pode ajudar professores e alunos, incentivando e orientando aulas dinâmicas e interativas, com técnicas atuais, que aproximem os educandos dos textos lidos incitando-os à criatividade, com destaque para a importância da diversidade de gêneros textuais na formação competente do indivíduo leitor. Palavras-chave: Leitura. Gêneros textuais. Psicopedagogia. INTRODUÇÃO Todas as disciplinas do Ensino Fundamental utilizam a leitura e a escrita como um meio para atingir o objeto específico de sua área de estudo. A leitura não acontece só na sala de aula, embora este seja o local institucionalizado para ensiná-la, há uma 1 Trabalho apresentado no Congresso Brasileiro Ciência e Sociedade (CBCS 2019), promovido
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