RESUMO: Este estudo tem como objetivo refletir sobre a prática docente dos professores de Educação Física no Ensino Médio. Trata-se de pesquisa descritiva, com abordagem qualitativa, a partir de uma pesquisa de campo. A pesquisa se desenvolveu nas escolas Públicas da Rede Estadual de Ensino em Sobral-CE. Definindo-se como sujeitos da pesquisa 10 professores de Educação Física, aos quais foi aplicado uma entrevista semiestruturada. Como resultado, constatou-se que: os professores reconhecem a Educação Física como ferramenta pedagógica para formação integral na Educação Básica, entretanto, destacam que existe ainda uma visão fragilizada com relação à existência desta prática no Ensino Médio. Concluímos que a Educação Física é indispensável em toda a Educação Básica, e apontamos a necessidade de valorização deste componente curricular como uma fonte de conhecimento necessário para a construção de um novo cidadão, mais completo, mais integrado e consciente de seu papel na sociedade a qual pertence.
O objetivo deste estudo é analisar o posicionamento dos docentes de duas Escolas Públicas dos municípios de Fortaleza e de Maracanaú-CE sobre as implicações daProva-Brasil/IDEB no currículo escolar e no profissionalismo do professor. Trata-se de uma abordagem qualitativa cujo método selecionado consistiu emestudo de caso.O cenário foram duas EscolasPúblicas localizadas no Estado do Ceará.Os sujeitos foramoito professoras do 5° ano do Ensino Fundamental. Para coleta dos dados,realizou-se uma entrevista com os envolvidos. Para análise dos dados, dispomos da análise temática de Minayo. Como principais resultados dialogados, apontamos que a avaliação externa Prova-Brasil/IDEBapresenta-se como dispositivo que induz a um currículo prescrito e reducionista, comprometendo a autonomia eo profissionalismo do professor e ainda subordinando a qualidade da educação ao rendimento do aluno.
meio de tantas linhas teóricas e, de tantos estudos, podem existir dificuldades para diferenciar ou caracterizar uma abordagem da outra, sobretudo quando se trata da Psicomotricidade, que se caracteriza como uma ciência transdisciplinar mantendo contato com diversos outros campos do saber. Com este estudo, pretende-se chegar a uma compreensão da gênese do conceito de psicocinética e no entendimento de como ela contribuiu para a formulação da abordagem psicomotora na Educação Física escolar.
O tema saúde nas aulas de Educação Física: a percepção dos escolares no ensino médio The health theme in physical education classes: the perception of the high school students
O Programa Institucional de bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) é uma experiência inovadora? Este questionamento subsidia o presente artigo que discute se o PIBID se configura como uma proposta inovadora a partir da perspectiva dos professores supervisores dessa iniciativa no estado Ceará. O estudo vincula-se a pesquisa em rede sobre Desenvolvimento Profissional Docente e Inovação Pedagógica, apoiada pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal em Nível Superior (CAPES). Trata-se de um estudo qualitativo e empírico, que utiliza como procedimento de coleta de dados entrevista semiestruturada, realizada com trinta professores participantes do programa de diferentes áreas de ensino e localidades do estado do Ceará. Os resultados indicam que o PIBID fomenta práticas docentes inovadoras ao mesmo tempo em que aproxima a universidade da escola.
RESUMO: Este estudo tem como objetivo analisar a concepção dos professores na Educação Física escolar sobre avaliação da aprendizagem. O caminho metodológico caracterizou-se por uma investigação de campo, cuja abordagem é qualitativa. Os participantes foram oito professores de Educação Física da rede estadual de ensino Municipal de Sobral/CE. Os dados foram coletados por meio de entrevista estruturada e analisados usando a análise temática de Minayo (2014). Constatou-se nos resultados que apesar das mudanças propostas nas últimas décadas no que se refere ao entendimento sobre avaliação da aprendizagem, ainda é possível identificar professores que possuem uma compreensão fragilizada, frente a uma racionalidade técnica, com concepções utilitaristas do processo avaliativo. Em meio a conclusões inacabadas, propõe-se ações mais efetivas para a formação dos professores, possibilitando assim, que através do exercício reflexivo no ato de ensinar se atendam às reais expectativas da avaliação da aprendizagem. PALAVRAS-CHAVE:Escola. Educação física. Ensino médio. RESUMEN:Este estudio tiene como objetivo analizar la concepción de los maestros en la Educación Física escolar sobre evaluación del aprendizaje. El camino metodológico se
RESUMOEsta investigação buscou compreender e analisar os saberes adquiridos pelos professores supervisores de Educação Física no âmbito do Pibid/Educação Física/UECE para sua formação continuada. Trata-se de uma pesquisa de campo com abordagem qualitativa do tipo estudo de caso realizada na Universidade Estadual do Ceará em 2016. O universo da pesquisa está composto por quatro professores supervisores. Para coletar os dados, realizou-se entrevista semiestruturada. Como resultado, constatou-se que: leituras, pesquisas e experiências se configuram como saberes adquiridos no âmbito do Pibid. Quanto às práticas pedagógicas, os professores destacaram situações de formação, como: reflexão sobre as práticas pedagógicas e criação de materiais alternativos e de conteúdos atualizados pelos licenciandos. Considerou-se, portanto, que o subprojeto Pibid/Educação Física/UECE confirma os pressupostos e possibilita a aquisição de saberes da docência, mas não da mesma maneira e com a mesma profundidade para todos. PALAVRAS-CHAVE:Formação continuada. Saberes do docente. Educação Física. KNOWLEDGE OF TEACHING LEARNED IN PIBID: A CASE STUDY WITH TEACHERS PHYSICAL EDUCATION SUPERVISORS ABSTRACTThe overall goal of our research is to understand and analyze the knowledge acquired by supervisors physical education teachers in the Pibid/Physical Education/UECE for their continuing education. We deal with a field research with qualitative approach of a case study conducted at the State University of Ceará in 2016. The research universe were four supervisors teachers. To collect the data we conducted semistructured interviews. As a result we have: reading, research and experiences are by their knowledge acquired in the Pibid. As for pedagogical practices teachers emphasize training situations such as reflection on teaching practices, creation of alternative materials and updated content by licensing. We therefore consider that the subproject Pibid/Physical Education/UECE confirms our assumptions and provides an opportunity to acquire knowledge of teaching, but not the same way and to the same extent for everyone. KEYWORDS:Continuing education. Knowledge of teaching. Physical Education. CONOCIMIENTO DE LA ENSEÑANZA APRENDIDO EN PIBID: UN ESTUDIO DE CASO CON PROFESORES SUPERVISORES DE EDUCACIÓN FÍSICA RESUMENEsta investigación busca entender y analizar los conocimientos adquiridos por los supervisores profesores de Educación Física en el Pibid/Educación Física/UECE para su educación continua. Se trata de una investigación de campo con enfoque cualitativo del tipo estudio de caso realizado en la Universidad del Estado de Ceará en el año 2016. El universo de la investigación está compuesto por cuatro docentes supervisores. Para recoger los datos, se realizaron entrevistas semiestructuradas. Como resultado se constató que: la lectura, la investigación y las experiencias se configuran por su conocimiento adquirido en el Pibid. Sobre las prácticas pedagógicas, los docentes destacaron situaciones de formación, como: reflexión sobre las prácticas d...
O objetivo do presente estudo foi identificar a organização dos cursos de Educação Física no estado do Ceará e analisar as Matrizes curriculares no que se refere à Psicomotricidade como disciplina. O estudo tratou de uma abordagem quantitativa utilizando-se para tanto de uma pesquisa documental, a partir da utilização dos dados das IES cadastros junto ao MEC e da análise das Matrizes curriculares dos cursos de graduação em Educação Física no estado do Ceará. Os dados mostram que dos 47 (100%) cursos de Educação Física no estado do Ceará 37 (79%) são na modalidade presencial e 10 (21%) à distância. São ofertados por instituições privadas 35 (74%) e 12 (26%) públicas, sendo oferecidos em Universidade, Centro Universitário, Faculdade e institutos. Quanto ao grau acadêmico 30 (64%) são licenciatura e somente 17 (36%) bacharelado. No que se refere aos cursos de licenciatura presencial, foram identificados 21, destes apenas 9 ofertam em suas Matrizes curriculares a disciplina de Psicomotricidade. Diante dos achados, considera-se fundamental que as instituições de nível superior ofereçam a Psicomotricidade em seus currículos habilitando o profissional, ainda na formação inicial, a se apropriar deste conhecimento didático pedagógico.
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