"(...) a incrível falha das escolas tradicionais, até estes últimos anos inclusive, consiste em haver negligenciado quase que sistematicamente a formação dos alunos no tocante à experimentação." "(...) uma experiência que não seja realizada pela própria pessoa, com plena liberdade de iniciativa, deixa de ser, por definição, uma experiência, transformando-se em simples adestramento, destituído de valor formador por falta da compreensão..." Jean Piaget (Para onde vai a Educação?) * A versão preliminar deste texto foi originalmente produzida para a Secretaria de Estado da Educação-Paraná, como resultante de consultoria sobre o papel do laboratório no processo usual de regulamentação das escolas públicas, realizado pelo Conselho Estadual de Educação do Paraná.

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Both drugs significantly reduced HR, with improvements in exercise capacity and in neurohormonal and inflammatory profiles.

Patient: Male, 65Final Diagnosis: Peritoneal amyloidosisSymptoms: Anasarca • Dyspnea • OrthopneaMedication: —Clinical Procedure: Paracentesis and peritoneal biopsySpecialty: Gastroenterology and HepatologyObjective:Unusual clinical courseBackground:The clinical manifestations of amyloidosis depend on the type of insoluble protein as well as the location of amyloid deposits in tissues or organs. In the gastrointestinal tract, the small intestine is the most common site of amyloid deposits, whereas peritoneal involvement and ascites are rare.Case Report:We report on a case of ascites due to peritoneal amyloidosis. A 65-year-old patient was admitted to our institution due to anasarca and pulmonary congestion, mimicking heart failure. We started the patient on diuretics and vasodilators. Despite improvement in pulmonary congestion and peripheral edema, his ascites was not reduced. Echocardiogram revealed restrictive cardiomyopathy and a speckle-tracking pattern suggestive of cardiac amyloidosis. Subcutaneous and peritoneal biopsies revealed amyloidosis.Conclusions:Amyloidosis is rare in the peritoneum and is usually asymptomatic. Ascites occurs in only 20% of patients with peritoneal amyloidosis. We searched PubMed using “ascites” and “amyloidosis” and identified only eight case reports of amyloidosis with ascites. Physicians should be particularly careful in heart failure and anasarca cases when ascites is disproportional or not responsive to diuretic treatment. To date, there is no specific treatment for peritoneal amyloidosis.

O objetivo desta pesquisa foi fazer uma análise crítica das concepções alternativas sobre força e movimento na revista Superinteressante. Para embasar essa análise, fizemos uma revisão bibliográfica sobre o tema, abrangendo desde a teoria dos movimentos naturais de Aristóteles até as três leis de Newton. Em seguida, fizemos uma comparação das concepções encontradas em várias pesquisas sobre esse assunto com as desses pensadores. Guiados por essa revisão bibliográfica, concluímos que muitas das concepções dos estudantes sobre força e movimento estão presentes na revista, mas em percentagem menor, comparadas com as encontradas nessas pesquisas. O que exige, dos educadores interessados na aprendizagem significativa dos seus alunos, cuidados especiais em sua utilização como um recurso didático.

RESUMO:O trabalho apresenta uma discussão teórica sobre a pertinência da educação científica na vertente CTS no contexto do ensino médio integrado. Baseia-se no compartilhamento de algumas características comuns, relacionadas a três dimensões: crítica às visões educacionais reducionistas, busca da emancipação humana e apelo à interdisciplinaridade, pontos de aproximação buscados em trabalhos da literatura. Argumenta-se, enfim, que a educação científica CTS pode colaborar para a efetivação do ensino integrado. Palavras-chave: Ensino integrado. Ensino de ciências. CTS.ABSTRACT: This work presents a theoretical discussion over the relevance of scientific education through the STS (Science, Technology and Society) dimension in the context of integrated high school education. It´s based on the sharing of some mutual characteristics, related to three dimensions: critics to reductionist educational views,

Este artigo apresenta uma proposta de metodologia voltada à produção de Objetos de Aprendizagem (OA) de autoria própria para educadores sem conhecimentos aprofundados em modelagem e programação de softwares. Esta metodologia utiliza storyboards como estratégia de modelagem e programação adaptada à linguagem Scratch, se configurando como fácil e eficiente de ser utilizada. Para discuti-la é apresentado um exemplo que salienta as características desta metodologia em sua aplicação prática. Conclui-se que a metodologia pode ser interessante para educadores que desejam construir seus próprios OA utilizando a linguagem Scratch sem que isso signifique o não uso de um processo de desenvolvimento de software.

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