ResumoTomando por base os resultados no Enem de 2011, realizou-se, ao longo de 2013 e 2014, uma pesquisa comparativa de cinco das dez escolas de Ensino Médio da rede estadual do Estado do Ceará com melhor desempenho, e de cinco entre as dez com rendimento mais fraco, quatro do interior e seis da capital. Os instrumentos de coleta de dados foram: visitas às escolas, entrevistas com um membro do núcleo gestor, com professores, alunos e funcionários e aplicação de um questionário numa turma de alunos e com professores. O objetivo era descobrir o que as escolas de melhor desempenho tinham que as de desempenho nitidamente insuficiente não tinham. A partir dos resultados, foi construído um "retrato falado" de cada escola, apontando suas principais características. Logo ficou evidenciado que existem dois padrões escolares mutuamente excludentes e irreconciliáveis, o que foi traduzido em duas tipologias ideal-típicas reveladoras da situação e susceptíveis de fornecer elementos para a elaboração de políticas educacionais. Este artigo omite os "retratos falados" de cada escola por falta de espaço, e concentra-se na apresentação e discussão das duas tipologias de maneira a explicitar e explicar o duplo padrão, verdadeiro dualismo, existente entre estabelecimentos de uma mesma rede escolar pública. A conclusão levanta questionamentos provocados pela pesquisa. Palavras-chave: Ensino Médio público. Motivação dos alunos. Clima escolar. Políticas educacionais. Desigualdade escolar.
O excelente livro de Laura Carvalho se impõe como leitura obrigatória para quem quer entender o percurso da economia brasileira de 2003 a 2016, ou, dito de outra forma, para compreender a valsa da economia brasileira a partir do governo Lula (2003)(2004)(2005)(2006)(2007)(2008)(2009)(2010), passando pelo governo Dilma (2011)(2012)(2013)(2014)(2015)(2016) até chegar ao governo Temer (2016)(2017)(2018).Para a autora e a totalidade dos estudiosos do assunto, esse período apresenta uma característica peculiar: a economia brasileira foi "do boom ao caos", como o subtítulo do livro deixa claro. Seu objetivo é, portanto, explicar esse fenômeno, como ela mesma esclarece logo no primeiro parágrafo da introdução: Como a economia de um país continental evoluiu, em apenas sete anos, da euforia de um cenário de crescimento bem acima da média das últimas décadas, com vigorosa geração de empregos formais e alguma redução das desigualdades, para uma das maiores crises de sua história (p. 9).Crise que continua severa até os dias de hoje, início de 2019. Para um fenômeno tão inesperado e marcante, não faltam explicações. A autora levanta três hipóteses, analisadas à luz dos contextos "um pouco de sorte e alguns acertos" -para decifrar o crescimento -e "um pouco de azar e erros significativos" -para explicar a desaceleração econômica e a crise que se segue.A primeira hipótese -explicação muito comum -é de que a economia brasileira cresceu de forma acelerada, entre 2003 e 2011, favorecida pela alta nos preços das commodities que exportamos: petróleo, minério de ferro e soja. O Brasil deu sorte por quatro ou cinco anos, mas o azar voltou a prevalecer e arrastou o PIB para baixo. A segunda hipótese recorre a uma sucessão de erros que minaram as condições macroeconômicas virtuosas, implantadas no fim da década de 1990: estabilização dos preços e o famoso tripé macroeconômico composto por metas de inflação, superávit primário e câmbio flutuante. E a terceira hipótese: a crise seria essencialmente política, causada pela propaganda negativa da imprensa, a má-fé do Congresso ou até mesmo por um boicote do empresariado. Seriam, então, os acertos, dos governos Lula e Dilma os responsáveis pela crise ao provocar incômodo às elites econômicas e financeiras do país.Laura Carvalho não se alonga em discutir essas hipóteses nem cita seus autores, embora volte a referir-se a elas e a rejeitá-las na página 41. Na realidade, o livro não é estritamente acadêmico, uma vez que se originou de artigos da autora publicados no jornal Folha de S.Paulo, entre julho de 2015 e dezembro de 2017. O resultado é um texto de invejável leveza sem diminuir a pertinência da análise a que a autora se propõe. E, assim, as três hipóteses sucintamente explicadas são as que apareceram no quotidiano das discussões nos jornais e nos debates acadêmicos, nas comparações entre os governos de FHC e Lula e nas discussões sobre os governos Dilma, sendo formuladas ora para valorizar a continuidade com a política de FHC que Palocci vai imprimir na economia no início do governo Lula, ...
Neto 2-UFPR RESUMO O objetivo geral deste texto é compreender a relação entre as metas educacionais oficiais e o processo de ensino-aprendizagem dos alunos por meio de estudo de caso, em uma escola da rede estadual do Ceará, a partir da visão dos sujeitos escolares: professores, gestores de ensino e gestores educacionais. Com isso, buscaremos compreender como as metas estipuladas e as formas de alcançá-las influenciam no aprendizado dos alunos. Os objetivos específicos são: (i) identificar como os sujeitos escolares responsáveis pelo processo educativo na escola estudada buscam alcançar as metas estipuladas pelo sistema de ensino; (ii) compreender como aqueles sujeitos relacionam a busca pelas metas e o aprendizado dos alunos; (iii) discutir o papel do gerencialismo na educação escolar pública. Foram efetivadas as seguintes técnicas e métodos de pesquisa para a realização do estudo de caso: "observação flutuante", análise documental e revisão de literatura. Palavras-chave: Metas educacionais; Processo ensino-aprendizagem; Escola pública ABSTRACT The general objective of this text is to understand the relationship between the official educational goals and the teaching-learning process of the students through a case study in a school of the state network of Ceará, from the view of the school subjects: teachers, managers of teaching and educational managers. With this, we will try to understand how the stipulated goals and the ways of reaching them influence the students' learning. The specific objectives are: (i) to identify how the school subjects responsible for the educational process in the school studied seek to achieve the goals set by the education system; (ii) understand how those subjects relate the search for goals and the students' learning; (iii) discuss the role of managerialism in public school education. The following techniques and research methods were used to carry out the case study: "floating observation", documentary analysis and literature review.
Este trabalho tem por objetivo compreender o impacto da atuação governamental do estado do Ceará em relação às políticas de fomento à economia, principalmente a prática da Renúncia de receita, sobre a proteção social dos cidadãos. Para tanto, será analisada a aplicação de recursos em políticas de saúde e de educação. Os objetivos específicos são: (1) mensurar se os objetivos do Governo do Estado acerca da Renúncia de Receita e do desenvolvimento industrial foram alcançados; (2) refletir sobre a evolução dos ganhos de capital e dos ganhos de renda no estado do Ceará; (3) analisar a execução orçamentária das secretarias de educação e de saúde do governo do Estado do Ceará no período de 2006 a 2015; e (4) traçar aproximações e distanciamentos entre o conceito de “expulsões”, de Saskia Sassen, e o caso estudado. O procedimento metodológico utilizado foi predominantemente um estudo bibliográfico e documental. Alguns resultados são: apesar de os objetivos do governo terem sido alcançados com as políticas de fomento à economia, os índices apontam para relativa piora na proteção social da população cearense. A realidade estudada se aproxima genericamente do conceito de “expulsões”.
O artigo visa entender a influência da Reforma do Estado da década de 1990 nas políticas educacionais e os efeitos da accountability na rede escolar do Ceará, mediante análise documental e revisão de literatura. O governo estadual aderiu à lógica educacional da accountability: padronização, prestação de contas e responsabilização. Isso ocasionou efeitos perversos ao excluir uma parcela populacional vulnerável: jovens com 18 anos ou mais que frequentam o turno noturno.
Resumo Este trabalho foi realizado em uma escola modelo da rede pública de ensino médio na periferia de Fortaleza (CE) e aborda como as diferenças de classes sociais existentes entre professores e estudantes condicionam as representações sociais dos docentes acerca do seu alunado, contribuindo para tornar a escola um espaço de disputa entre a reprodução e a mobilidade social. Em observações exploratórias realizadas no Conselho de Classe ao final do ano letivo de 2012, os pesquisadores constataram a frequente emissão de juízos desqualificadores por professores, ao defenderem a reprovação de estudantes sem êxito em relação ao domínio de habilidades e competências e/ou aos requisitos disciplinares. Em muitas dessas falas, em vez de critérios pedagógicos, predominaram julgamentos com base em marcadores sociais de classe. Assim, no intuito de investigar a hipótese da existência de uma visão estigmatizadora dos professores em relação aos seus alunos, como parte do processo de construção social da escola como espaço reprodutor de desigualdades, seis professores foram entrevistados, e os investigadores constataram o predomínio de dois estilos de pensamento, tipificados como cordial e humanista. A construção de representações estigmatizadoras é característica do tipo cordial (no sentido buarquiano), ao contrário do tipo humanista, que adota posturas mais críticas. Nesse sentido, a polarização entre essas perspectivas indica o papel do professor na escola como agente que pode contribuir para a mudança ou a manutenção da ordem.
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