RESUMO:Discute-se a formação dos profissionais de saúde na perspectiva da implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN), com enfoque na promoção da saúde. Toma-se como eixo da formação o empowerment, que leva ao desenvolvimento de competências. A integração ensino-serviço e a utilização de metodologias ativas de ensino são apontadas como estratégias para a formação voltada para o mundo do trabalho e para as necessidades da população, visando o aprendizado significativo. PALAVRAS-CHAVE: Promoção da saúde; Aprendizagem; Educação baseada em competência; Prática profissional. HEALTH PROFESSIONALS' EDUCATION: A SIGNIFICANT LEARNING GUIDED BY HEALTH PROMOTIONABSTRACT: This article discusses health professionals' education oriented to the implementation of the National Curricular Guidelines by focusing on health promotion. Empowerment is the axis which enables the development of competences. In-service education and active teaching methods are also pointed out as strategies to develop a professional education related to the work process and to the population´s health needs, aiming a meaningful learning experience. KEYWORDS: Health promotion; Learning; Competency-baed education; Professional practice. 236 RESUMEN: Se discute la formación de los profesionales de salud en la perspectiva de la implementación de las Directrices Curriculares Nacionales (DCM), con enfoque en la promoción de la salud. Se toma como eje de la formación el empowerment, que lleva al desarrollo de competencias. La integración de la enseñanza y del servicio y la utilización de metodologías activas de enseñanza son señaladas como estrategias para la formación hacia el mundo del trabajo y para las necesidades de salud de la población, con la finalidad de llegar a un aprendizaje significativo. PALABRAS CLAVE: Promoción de la salud; Aprendizaje; Educación basada en competencias; Práctica profesional. LA EDUCACIÓN DE LOS PROFESIONALES DE SALUD: EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DIRIGIDO POR LA PROMOCIÓN DE LA SALUDCogitare Enferm. 2007 Abr/Jun; 12(2):236-40

RESUMO

Pesquisa qualitativa com o objetivo de identificar as contribuições, limites e sugestões indicados para o aperfeiçoamento da integração ensino-serviço entre a Faculdade de Medicina de Marília e a Secretaria Municipal de Saúde de Marília, para a formação de enfermeiros e médicos. Realizada com base nas narrativas de docentes, estudantes e profissionais dos serviços, a análise pautou-se no método hermenêutico-dialético. Verificou-se que a integração ensino-serviço possibilita a inserção precoce do estudante no mundo do trabalho, a construção do conhecimento pautado na prática, a troca de informação com os profissionais dos serviços e a ampliação das ações junto à coletividade. Como limite, foi identificada a falta de reconhecimento do papel do estudante, falta de suporte da gestão e indefinição de papéis da academia e do serviço. Sugerem-se ampliação da inserção do professor colaborador nas atividades acadêmicas, melhorias na gestão da Atenção Básica e revisão do contrato de parceria, como parte da necessidade de corresponsabilização nos processos de ensino-serviço.

Analisa o impacto do Programa de Inclusão Social da Universidade de São Paulo (Inclusp) no acesso de estudantes de escola pública ao ensino superior público gratuito. Os dados foram coletados priorizando-se informações sobre renda, cor e outros aspectos de interesse relacionados aos candidatos oriundos de escola pública, em diferentes etapas do vestibular. Como resultado, foi observada a contribuição significativa do sistema de pontuação acrescida para o ingresso de estudantes de escola pública nos cursos de graduação da USP. Todavia, a contínua e intensa diminuição do percentual desses estudantes no vestibular tem contribuído para a diminuição do impacto das políticas de inclusão social implementadas, indicando a necessidade de maior aproximação entre a Universidade e as escolas públicas, bem como a ampliação das ações de inclusão social em desenvolvimento, visando reverter essa tendência.

The control of industrial processes is an important theme covered by electrical engineering courses. The implementation of practical activities in laboratories with physical systems and devices complements the theory about control and automation addressed in lectures and enables apprentices to face real situations and problems present in industrial environments. This paper discusses the use of a didactic pilot plant by the students of University of São Paulo in an electrical engineering undergraduate discipline based on the project-based learning approach. The students performed simultaneous experiments with the following control systems: water temperature in the plant, water level in two reservoirs, and water flow rate through the plant, and also monitored the variables of the processes through a supervisory system. The answers of a questionnaire applied to the students after each project and the results registered in technical reports illustrate their performance in the discipline and provide a positive feedback on the use of the industrial plant as a didactic tool.

Português / Inglês www.scielo.br/reeusp RESUMO O objeti vo deste estudo foi identi fi car concepções de avaliação dos docentes no Exercício de Avaliação da Práti ca Profi ssional (EAPP). Foram analisados 155 instrumentos de avaliação preenchidos pelos docentes e fi lmados os EAPP de quatro estudantes de primeira e terceira séries. Para análise dos dados, uti lizou-se o Mé-todo de Interpretação dos Senti dos. As concepções de avaliação expressas pelos docentes aproximaram-se da abordagem de competência dialógica, valorizando tanto produto quanto processo, o que contribui para diminuir os efeitos negati vos da avaliação. Mudanças nas concepções de avaliação requerem um processo de construção insti tucional, com parti cipação ati va da comunidade acadêmica, considerando as concepções existentes e buscando produzir consensos. DESCRITORESEducação em enfermagem Práti ca profi ssional Competência profi ssional Avaliação Currículo ABSTRACTThe objecti ve of this study was to identi fy faculty concepti ons on evaluati on in the Professional Practi ce Evaluati on Exercise (PPEE). An analysis was performed on 155 evaluati on instruments answered by the faculty, and video-recordings of four PPEE answered by 1st and 3rd year students. Data analysis was performed using the Meaning Interpretati on Method. The expressions expressed by the faculty on their concepti ons of evaluati on were close to the dialogic competence approach, valuing product as much as process, which help reduce the negati ve eff ects of an evaluati on. Changes on concepti ons of evaluati on require a process of insti tuti onal constructi on, with an acti ve parti cipati on of the academic community, taking into considerati on their existi ng concepti ons and seeking to reach consensus.

No abstract

INTRODUÇÃONa estrutura curricular do Curso de Graduação da Escola de Enfermagem da Universidade de São Paulo (EEUSP), a disciplina onde o aluno começa a ter contato especificamente com a profissão é Introdução à Enfermagem, oferecida no segundo semestre do primeiro ano, quando os alunos ainda estão cursando as disciplinas da parte pré-profissional; é pré-requisito para Fundamentos de Enfermagem, ofere-