Case study based on the theoretical and methodological framework of dialectics, aimed at analyzing competency building for health promotion, from the perspective of graduates from a nursing course and its relation to change in the care model. Interviews focused on competencies were held with ten graduates. Data were analyzed using critical discourse perspective. The results show that the competencies for health promotion, defined by two internacional consensus, were discussed in the course of the nursing education process. The discourses demonstrate that competency building for health promotion in nursing education can foster change in the care model, despite the challenges in this process. Curricular strategies like contact with reality through the immersion of students in the practical scenario since the beginning of the course and community service and research activities can contribute to competency building for health promotion in nursing education and foster the change in the care model.

Objective: To analyze the insertion in reflective professional practice as a strategy for the development of competencies for health promotion in nurses’ training. Method: Case study, qualitative approach anchored in the theoretical-methodological framework of the Marxist dialectic. Data were obtained from documents, interviews with graduated students and focus groups with teachers from a nursing higher education institution located in the state of Minas Gerais, Brazil. Data were examined by critical discourse analysis. Results: The most favorable contexts to reflective practice in the development of competencies for health promotion involve the practice of teaching-service-community integration, teacher-student interaction and teamwork. The discourse of early insertion is hegemonically constructed as a social practice of the study scenario. Conclusion: The characteristics of the curricular proposal of the study scenario favor the ‘learning to do’ mediated by experience and reflexivity by mobilizing the development of competencies for health promotion. In addition to insertion, students’ immersion in the reality of services generates experiences in a reflective-critical process.

Objective: Theoretical reflection that uses Reflexivity as a theoretical reference and its objective is to approach Donald Schön's reflective thinking, interrelating it with the innovative curriculum. Method: The writings of Schön and other authors who addressed the themes in their works were used. Results: The innovative curriculum as an expression of dissatisfaction with the fragmentation paradigm may favor reflective practice, since it is necessary to mobilize reflexivity for actions and contexts that are unpredictable in the field of health promotion. Conclusions: The innovative curriculum favors and is favored by a reflective practice and the development of competencies for the promotion of health. Implications for practice: The findings apply to the practice of nurses to deal with the conditioning and determinants of the health-disease process.Keywords: Nursing Philosophy; Health promotion; Curriculum; Problem-Based Learning; Nursing. resumen Objetivo: Reflexión teórica que utiliza la Reflexividad como referencial teórico y que tuvo como objetivo aproximar el pensamiento reflexivo de Donald Schön, interrelacionándolo con o currículo innovador. Método: Fueron utilizados escritos de Schön y de otros autores que abordaron los temas en sus obras. Resultados: El currículo innovador como expresión de la insatisfacción que se tiene sobre el paradigma de la fragmentación puede favorecer la práctica reflexiva, puesto que en el campo de la promoción de la salud, es necesario movilizar la reflexividad sobre acciones y contextos imprevisibles. Conclusiones: El currículo innovador favorece y es favorecido por una práctica reflexiva y el desarrollo de competencias para promover la salud. Implicaciones para la práctica: Los hallazgos se aplican a la práctica del enfermero para lidiar con los condicionantes y determinantes del proceso salud-enfermedad.

RESUMO: Objetivo: compreender a experiência e especificidades dos episódios de violência na escola, frente à declaração de funcionários de uma escola do município de Divinópolis-MG. Método: utilizou-se o método qualitativo, sendo os dados coletados por meio de entrevistas com roteiro semiestruturado. Os dados foram avaliados por meio da análise de conteúdo. Resultados: para os funcionários, a instituição de ensino está à sujeição de uma desordem que vem difundindo e tornando a fragilidade sua personagem principal. Envolvendo toda a equipe escolar, a violência adentra na qualidade do serviço destes, com efeitos em suas histórias de violência como testemunhas, vítimas e/ou ouvintes. Considerações Finais: a pesquisa mostra que a violência tem origens multifatoriais. O foco dessas intervenções compreende redução do comportamento inadequado dos estudantes e habilitação/fortalecimento do comportamento dos funcionários e demais membros do ambiente escolar. Descritores: Violência; Comportamento do adolescente; Instituições acadêmicas.ABSTRACT: Objective: to understand the experience and specificities episodes of violence at school, regarding the statement of employees of a school in the town of Divinópolis-MG. Method: we used the qualitative method, and the data collected through semi-structured interviews. Data were analyzed by content analysis. Results: for the staff, the educational institution is the subjection of a disorder that has been disseminating and making his main character weakness. Involving all school staff, violence enters the quality of service thereof, with effects on their stories of violence as witnesses, victims and / or listeners. Conclusion: the study shows that violence has multifactorial origins. The focus of these interventions includes reducing the inappropriate behavior of students and enable / strengthening of the behavior of employees and other member of the school environment. Descriptors: Violence; Adolescent behavior; Schools. RESUMEN: Objetivo: conocer la experiencia y especificidades de los episodios de violencia en la escuela, frente a la declaración de los empleados de una escuela en el municipio de

RESUMOObjetivos: Este estudo descreve a construção e a implementação de uma proposta curricular baseada em um projeto pedagógico inovador, apresentando os avanços e os desafios deste processo no contexto de um curso de graduação em Enfermagem. Método: Para alcançar o objetivo, foram utilizadas entrevistas com membros da equipe responsável pela elaboração da proposta e consulta a documentos, com destaque ao Projeto Político Pedagógico do curso. Resultados: Os resultados mostram que há avanços na proposta implementada. Identifica-se notável tendência à ruptura com o modelo biológico, contudo o contexto do curso refere, ainda, situações pontuais que remetem a permanências de estratégias típicas dos modelos tradicionais e fragmentados de ensino. Conclusão: Acredita-se que, para um novo modelo assistencial e de ensino, é necessário mobilizar a prática reflexiva para favorecer a aprendizagem ea prática de ações assistenciais integradas em contextos complexos. Descritores: Filosofia em enfermagem; Promoção da saúde; Currículo; Aprendizagem Baseada em Problemas; Enfermagem. ABSTRACTObjectives: This study describes the process of construction and implementation of a curricular proposal based on an innovative pedagogical project, presenting the advances and the challenges of this process in the context of an undergraduate Nursing course. Method: In order to reach the objective, interviews with members of the team responsible for the preparation of the proposal and consultation of documents were used, with emphasis on the Political Pedagogical Project of the course. Results: The results show that there are advances in the implemented proposal. There is a remarkable tendency to break with the biological model, but the context of the course also refers to specific situations that refer to the permanence of strategies typical of traditional and fragmented models of teaching. Conclusion: It is believed that for a new care and teaching model, it is necessary to mobilize the reflexive practice to favor the learning and practice of assistance actions integrated in complex contexts. Descriptors: Philosophy in nursing; Health promotion; Curriculum; Problem-based learning; Nursing. RESUMENObjetivos: Este estudio describe el proceso de construcción e implementación de una propuesta curricular basada en un proyecto pedagógico innovador, presentando los avances y desafíos de este proceso en el contexto de un curso de graduación en Enfermería. Métodos: Para lograr el objetivo, fueron utilizadas entrevistas con los miembros del equipo responsable de la preparación de la propuesta y consulta de documentos, en particular el Proyecto Político Pedagógico del curso. Resultados: Los resultados muestran que hay un progreso en la propuesta práctica. A pesar de la notable tendencia a romper con el modelo biológico, pero el contexto del curso también se refiere a situaciones específicas que se remiten a la permanencia de estrategias típicas de los modelos tradicionales y fragmentados de la enseñanza. Conclusión: Se cree que para un nuevo modelo as...

RESUMO: Objetivo: compreender as formas de violência referidas no cotidiano escolar sob a óptica dos professores. Método: trata-se de estudo qualitativo, com entrevista semiestruturada realizada em setembro de 2010 a outubro de 2011, junto a nove professores da escola pública de um município da região centro-oeste de Minas Gerais. Os dados foram avaliados por meio da análise de conteúdo. Resultados: as falas dos professores resultaram nas categorias: o convívio cotidiano com a violência psicológica, o significado da violência física e a violência contra o patrimônio como forma de protesto e reafirmação enquanto sujeito. Considerações Finais: este estudo mostra que o ambiente escolar é acometido por muitos problemas, dentre eles, diversas modalidades de violência. Nesse ínterim, torna-se imperativo realizar intervenções de cunho preventivo a partir de ações criativas e inclusivas com participação e apoio da comunidade escolar, dos pais e sociedade, com ênfase na atuação dos profissionais e serviços de promoção da saúde. Descritores: Violência; Educação; Docentes; Pesquisa qualitativa.ABSTRACT: Aim: to comprehend the forms of violence referred to in school life from the perspective of teachers. Method: this is a qualitative study with semi-structured interview conducted from September 2010 to October 2011, conducted with nine public school teachers of a municipality in the Midwestern region of Minas Gerais. Data were analyzed by content analysis. Results: the speech of teachers resulted in the categories: the daily contact with psychological violence, the meaning of physical violence and violence against property as a form of protest and reaffirmation while subject. Conclusions: this study shows that school environment is affected by many problems, among them various forms of violence. In the meantime, it is imperative to perform preventive interventions stamp from creative actions and inclusive with participation and support of the school community, parents and society, with emphasis on the role of professional services and health promotion.

A cada dia, a mulher tem ampliado suas conquistas, porém, além da possibilidade de inserção no mercado de trabalho e nos estudos, elas levaram consigo diversas outras atribuições, como as responsabilidades domésticas e o ato de cuidar dos filhos e familiares, o que se constitui em um grande desafio. Consciente dessa realidade torna-se necessário melhor entendimento das condições de vida e saúde das mulheres, em seu aspecto integral. Nesse contexto, o objetivo desse estudo é compreender os efeitos da multiplicidade de atribuições para a saúde da mulher. Trata-se de um estudo exploratório, de abordagem qualitativa, ancorado no referencial teórico-metodológico da dialética. Questionário semiestruturado e entrevistas foram realizadas junto a 17 mulheres com faixa etária entre 20 e 59 anos, que possuíam multiplicidade de atribuições. Os dados foram analisados pelo conteúdo, na perspectiva de Bardin. Os dados empíricos revelaram que as atribuições que mais influenciam na saúde das mulheres foram as que comportam a relação com a casa e afazeres domésticos, com os filhos e família, e com o trabalho. A flexibilização e o autocuidado se mostram como desafio para a preservação do bem-estar e qualidade de vida e manutenção do equilíbrio físico, social e mental.

Esse estudo objetiva avaliar a interferência do uso conjunto de educação em saúde e Pilates na melhoria da qualidade de vida de adolescentes. Trata-se de estudo de intervenção, com análise comparativa quantitativa, junto a adolescentes submetidos a sessões de Pilates e de educação em saúde, com aplicação do questionário Kidscreen-27 e ficha de anamnese pré e pós intervenção. Após as intervenções, verifica-se diferença significativa na presença de queixa na pré (81,8%) e pós intervenção (22,7%), redução de 40,9% na presença de dor e redução de 13,6% (p=0,040) da dor nos membros inferiores. No Kidscreen-27, houve aumento significativo no escore do domínio 1 -Saúde e atividade física (p=0,001), no domínio 3 -Família e ao tempo livre, (p=0,001), no domínio 5 -Ambiente escolar e aprendizagem (p=0,035) e no escore geral (p=0,001). Conclui-se que a intervenção foi eficaz para melhoria de diversos aspectos da qualidade de vida dos adolescentes, incluindo redução da queixa de dor e aumento dos escores do Kidscreen-27. Para comprovar a efetividade da intervenção, sugere-se replicação randomizada e controlada do estudo com amostra maior para comparação dos achados.