AGRADECIMENTOSÀ professora Maria Thereza Costa Coelho de Souza, orientadora dessa tese, por toda a sua dedicação, atenção, apoio e amizade ao longo dessa caminhada.Ao professor Dirceu da Silva, pela orientação com relação aos métodos quantitativos e todo o seu generoso apoio.Aos professores Yves de La Taille, Ana Paula Porto Noronha, Maria de Fátima Lukjanenko, Eliete Aparecida de Godoy, pelas importantes contribuições para com este trabalho.A todos os professores que participaram do meu percurso como pesquisadora.As amigas Ana Flávia e Betânia, pela partilha de conhecimentos, pelo companheirismo e toda a generosidade da amizade.As colegas de orientação da professora Maria Thereza e do LEDA, especialmente o querido amigo Fernando.Aos diretores, coordenadores e professores que viabilizaram com carinho e solicitude a coleta dos dados nas diferentes escolas do país e aos amigos que me abriram caminhos para os contatos como essas escolas: Edgar, Romeu, Rosângela, Silvia, Michelli, Fabiana, Lenize, Rose, Mariângela, Izidoro, Rinaldi, Evânio, Cintya, Sueli, Fabiana.Ao meu marido Paulo, por seu amor e carinho, por seu exemplo como pesquisador, pelo seu incentivo constante, e especialmente, por toda ajuda preciosa em relação a minha formação acadêmica.Aos meus pais pelo apoio incondicional e pelo carinho de sempre, tão necessários, especialmente em dias cinzentos.À minha querida amiga Antonia Euclédia, por ter estado presente em todos os passos desse caminho, sempre solícita e generosa.A querida Cleonice por sua sabedoria e por suas orações.Aos meus familiares e amigos, por caminharem ao meu lado.Aos funcionários do Instituto de Psicologia e aos funcionários do xérox: José e Claúdio.A FAPESP (Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de São Paulo) pelo financiamento da presente pesquisa.Para educar a autonomia na criança, portanto, é útil "educá-la" cientificamente. Mas não basta, para isso, submetê-la à sociedade adulta, e fazê-la compreender de fora as razões da submissão: a autonomia é um poder que só se conquista de dentro e que só se exerce no seio da cooperação.Jean The purpose of this study was to develop and validate an instrument for psychological evaluation that allowed the investigation of the parents" concepts about their participation on the construction of their adolescent children´s moral autonomy. The research had as its theoretical basis Piaget"s Moral Development Theory. According to Piaget"s moral development theory the autonomy construction is the possible evolutionary way for the adolescent"s thought. The concept of autonomy is defined in the contextual relationship, in other words, the greatest purpose of this process is the moral construction of one"s self adapted to social. The questions which supported this research were: What do parents think about their participation on the construction of their adolescent children"s moral autonomy? What kind of interventions represented their conceptions about: obedience, respect, justice and autonomy? The process of construction and validation of the instrumen...
Resumo A presente pesquisa teve como objetivo principal a investigação das concepções educativas morais de crianças e adolescentes, focando em suas compreensões acerca do papel dos pais como educadores e formadores. Trata-se de uma pesquisa exploratória, descritiva e de análise qualitativa e quantitativa. Os dados foram coletados por meio de entrevistas estruturadas, utilizando um instrumento embasado na teoria do domínio social e na Piagetiana. Participaram 45 sujeitos, de 10 a 13 anos, alunos de uma escola pública de um bairro periférico de um município da Grande São Paulo. Os resultados indicaram: pouca presença de justificativas morais e a grande proporção de justificativas convencionais; obediência mesmo quando não legitimando a autoridade parental; pouca reivindicação por autonomia; notou-se que a legitimidade da autoridade parental, a obrigatoriedade da regra e a obediência da regra predominam, em maior grau, nas situações que foram classificadas previamente como sendo de domínios moral, prudencial e convencional, diferente das situações que envolvem o domínio pessoal. Ao considerar os resultados encontrados, pode-se afirmar que, sob o ponto de vista dos participantes dessa amostra, o papel dos pais está muito relacionado ao estabelecimento de regras sobre todos os conteúdos das interações sociais dos filhos. Além disso, a autoridade deles é frequentemente legitimada, com exceção dos assuntos percebidos como de domínio pessoal. Ao consultar a literatura da área, observa-se que pais e filhos têm percepções diferentes sobre justiça, obediência, autonomia e respeito em suas relações. Sugerem-se novas pesquisas com diversificação da amostragem e a inserção da variável religião, dada a quantidade de justificativas referentes à temática.
For a year now, the world has been facing the pandemic of COVID-19, which has affected many sectors of society in an unprecedented proportion. The main objective of this paper was to investigate whether there are relationships between empathy, prosocial behavior, and adherence to measures to fight COVID-19 in a sample of Brazilian participants. Results point to the influence of education, living conditions, political orientation, and empathy on the adoption of measures to contain the virus, and on personal impressions regarding the disease. Specifically, participants with more years of education, with better conditions of practice social distancing, and those who identified themselves as leftist or center-leftist were more favourable to adopting virus containment measures and to practicing physical distancing. Higher levels of empathy were also associated to more positive attitudes concerning those measures. It is argued that political polarization and divergences between discourses by scientists, health authorities, politicians, and the Brazilian rulers may be reinforcing the perception of division in society. This, in turn, inhibits the building of a collectivistic view concerning COVID-19, which would be crucial to cope with the pandemic.
Este artigo, de natureza teórica, tem o propósito de investigar as relações entre os hábitos orais deletérios na infância e possíveis dificuldades na aquisição da leitura e da escrita. Analisamos pesquisas empíricas que tratam da temática e constatamos que a literatura da área indica que hábitos orais como o uso de mamadeira, de chupeta, a onicofagia e a sucção digital podem impactar negativamente a aquisição fonológica, uma vez que provocam danos anatômicos, fisiológicos e funcionais às estruturas articulatórias. O surgimento de padrões patológicos devido a tais hábitos acarreta disfunções sensoriais e alterações no desenvolvimento da fisiologia e da morfologia dos grupos musculares orofaciais que, por sua vez, reduzem a inteligibilidade da fala, podendo resultar em distúrbios ou em distorções. Essas inadequações no desenvolvimento da linguagem oral ocasionam dificuldades na aprendizagem da leitura e da escrita, na mediada em que o processo de alfabetização requer consciência fonológica. Conclui-se que é fundamental que os profissionais da educação tenham conhecimento sobre esse assunto para que possam identificar a ocorrência dos hábitos orais deletérios infantis, bem como elaborar estratégias que promovam o seu abandono.
O artigo Docência na pandemia: saúde mental e percepções sobre o trabalho online investigou se as condições de trabalho docente na pandemia afetaram a saúde mental dos professores brasileiros quanto à depressão, ansiedade e estresse. Participaram do estudo 733 professores que lecionam em diferentes níveis de ensino, sendo 583 do sexo feminino. Foi utilizado um questionário com dados sociodemográficos, um survey com questões relacionadas à pandemia e a DASS-21 que avalia o estresse, a ansiedade e a depressão. Todas as condições investigadas se mostraram presentes no cotidiano de 92% dos professores e também se mostraram relacionadas com uma tendência a desencadear maiores escores de estresse, ansiedade e depressão. O que mais chamou a atenção nessa pesquisa foi o fato de o professor revelar a sua discordância em relação ao trabalho online e essa situação amplia condições de adoecimento mental. Discutimos a necessidade do cuidado ao professor no retorno às aulas. Palavras-chave: Saúde mental, saúde do professor, COVID-19.
Considering the negative impact that exclusion can have on individuals and society, psychology has invested in research in the area, from different theoretical perspectives. In the breadth of possibilities surrounding this area of knowledge, this article aimed to characterize the contributions of social domain theory (SDT) for the study of exclusion, through a systematic literature review based on the questions: what contributions to exclusion studies have been made by SDT and what methods are being used by researchers in this area for data collection and analysis? To respond, we searched for scientific articles on virtual platforms (SciELO, PePSIC, LILACS, and Capes Periodicals) and retrieved 19 articles after applying the inclusion and exclusion criteria. The results showed that the theory's main contributions for the study were diversity of themes found, although sexism and racism were the main types of prejudice researched as motivations for exclusions; judgments about situations of exclusion were associated with differences due to sociodemographic variables, the characteristics of the exclusion, and the context; studies on the role of emotions in judgments were also identified. Regarding the method used by the SDT studies on exclusion, there was a prevalence of crosssectional and quantitative studies conducted with children and adolescents of the USA. This review showed that, despite SDT being recent and the inexistence of national articles following the adopted criteria, SDT has invested in studies that seek to comprehend which individual and contextual factors influence the acceptance or rejection of a prejudiced attitude of exclusion.
O ensino superior, nos estudos atuais sobre sua reforma e expansão, tem o desfio de encontrar soluções que respondam à questão das desigualdades raciais no acesso e permanência às suas instituições. Este artigo objetiva aprofundar o estudo sobre a utilização de ações afirmativas anteriormente à chamada "Lei de Cotas" (Lei n. 12.711/12) publicada em 2012 e que estabeleceu reservas de vagas em todas as Instituições de Educação Superior Federais. Para tanto, analisamos artigos que analisam o percurso acadêmico do aluno cotista. Trata-se de uma revisão da produção científica brasileira contida nas bases de dados SciELO, BIREME, LILACS e CAPES. Após análises, foram selecionados 15 artigos que tratavam deste tema. Os resultados evidenciam que as cotas cumprem com seu objetivo de inclusão social e as universidades que as adoraram pioneiramente, verificaram um desempenho similar entre os cotistas e não cotistas. Isso justifica a utilização das cotas de maneira mais ampla, contribuindo para o reconhecimento dessa política pública.
Recebido: 02 de março de 2016 Aceitado: 1º de setembro de 2016 RESUMOO objetivo deste artigo é apresentar o processo de construção e validação da Escala de Concepções Educativas Morais (ECEM). A ECEM é um instrumento que investiga as concepções educativas de pais e mães sobre os construtos obediência, respeito, justiça e autonomia, pensados na relação com seus filhos. Participaram do estudo 860 pais e mães representativos das cinco regiões do Brasil. A análise de conteúdo descreveu e confirmou a construção dos itens e a referência aos seus construtos. A análise fatorial confirmatória sugeriu como aceitável a estrutura multifatorial confirmando os quatro construtos (GFI = 0.933, AGFI = 0.919 e RMSEA = 0.0702). A ECEM apresentou-se, portanto, como um instrumento de medida com características psicométricas adequadas. Em relação aos instrumentos de medida de juízo e competência moral mais utilizados no Brasil, a ECEM apresenta a originalidade da possibilidade de investigação das concepções morais dos participantes sobre os tipos de relações sociais que se estabelecem no tocante aos construtos obediência, respeito, justiça e autonomia.Palavras-chave: Instrumentos de avaliação, desenvolvimento moral, educação moral. ABSTRACTThe purpose of this article is to present the process of construction and validation of the Scale of Moral Educational Conceptions (SMEC). The SMEC is an instrument that investigates the educational conceptions of parents in relation to the constructs of obedience, respect, justice and autonomy conceived in relation to their children. The study included 860 fathers and mothers representing the five regions of Brazil. The content analysis described and confirmed the construction of the items and the reference to the constructs. The confirmatory factor analysis suggested as acceptable to the multifactorial structure, confirming the four constructs (GFI = 0.933, AGFI = 0.919 and RMSEA = 0.0702). Therefore, the SMEC is a measuring instrument with adequate psychometric characteristics. In relation to the instruments of measurement of judgment and moral competence more used in Brazil, the SMEC presents the original possibility of investigating the moral conceptions of the participants in relation to the types of social relationships that are established with regard to the constructs of obedience, respect, justice and autonomy.
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