Introduction: The notion of body or body perception is of great importance in the development of motor skills and functionality. In atypical development situations, as in the case of Down syndrome (DS) there is a delay in the development and motor skills are compromised, which possibly is  reflected in the quality of body self-perception in  children with DS. Objective: To assess the characteristics of body self-perception in school age children with DS. Methods: This is an exploratory and descriptive study involving 10 children aged between seven and nine years. To assess body perception, it was used the Body Notion factor from the Psychomotor Battery (BPM). Data analysis was performed qualitatively and quantitatively according to the criteria established by the instruments and the researchers. Results: The participants' performance regarding the notion of body was not related to their age. The right and left discrimination capability was the body notion sub-factor with the worst performance and the self-image was the sub-factor with the best performance. The drawings of the human figure were split into two categories: unidentifiable (Class A, n = 8) and recognizable (Class B, n = 2). Conclusion: It is suggested that the self-perception of children with Down Syndrome   analyzed   in this study has a strong relationship with the body and environmental stimuli together with psychomotor and cognitive development, which, however, does not coincide with their chronological age.

Considerando os fenômenos do envelhecimento populacional e dacrescente popularização das novas tecnologias, este artigo buscouinvestigar aspectos afetivos e cognitivos envolvidos na compreensãoe utilização de redes sociais digitais (RSD) por idosos. Para tanto,contou com a participação de 26 pessoas, com idades entre 65 e 74anos, com perfis ativos em RSD, a partir de amostra de conveniência.Essas foram entrevistadas individualmente, tendo por referência ométodo clínico piagetiano. Os dados coletados foram submetidos àanálise de conteúdo, priorizando-se a leitura qualitativa. Os resultados indicaram que os idosos, apesar de não pertencerem a uma geração nativa das atuais tecnologias e terem dificuldades para conceituar as RSD, estão ativos e participativos nelas, especialmente no Whats-App. Demonstraram também que os idosos começaram a utilizar tais ferramentas a partir do incentivo de familiares, de necessidades de trabalho e comunicação e, ainda, de interesse em sentirem-se pertencentes ao contexto social contemporâneo. Verificou-se que o uso de RSD pode contribuir para a promoção do desenvolvimento nessa etapa da vida, por meio da autovalorização e de um processo ativo de conhecimento. Tais aspectos reforçam, portanto, a premissa de Piaget no que tange à continuidade do desenvolvimento humano, de forma ativa e dinâmica, mesmo entre os mais velhos. Espera-se com este estudo contribuir para outras investigações com foco na velhice e nas novas tecnologias a partir da perspectiva da Psicologia do Desenvolvimento.

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Sala de atividade e atendimento educacional especial na educação infantil: as práticas curriculares em interlocuções com a abordagem histórico-cultural Resumo Esta pesquisa busca discutir as práticas curriculares da SRM em interface com as práticas pedagógicas das salas de atividades na educação infantil. O objetivo foi analisar o AEE para crianças público-alvo da educação especial na escola comum como apoio pedagógico. Apoiamo-nos teoricamente em Vygotsky (1989, 2007 e 2010) e Sacristán (2000. Realizamos uma pesquisa-ação colaborativo-crítica e as análises foram feitas com base em leitura minuciosa e microscópica dos movimentos e redes que constituem o espaço escolar. Observamos a existência de um modelo de currículo único e com práticas pedagógicas fragmentadas e descontextualizadas, que engessam e descaracterizam os movimentos da escola inclusiva. Palavras-chave: LinhasRooms of activities and special education in early childhood education: curriculum practices in interlocutions with historical and cultural approach Abstract This research aims to discuss the curricular practices of SRM interface with the pedagogical practices of the activity rooms in early childhood education. The objective was to analyze the specialized educational service for children audience of special education in regular schools as teaching aids. We rely on Vygotsky's theory (1989, 1999, 2007 and 2010) and Sacristan (2000). We conducted a collaborative action research and critical-analyzes were made from the thorough reading and microscopic actions and networks that make the school environment. We observed the existence of a single model of curriculum and pedagogical practices fragmented and decontextualized that imprison and mischaracterize the movements of the inclusive school.

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A procura por conhecimento, sobretudo de forma autônoma, cresce a cada dia. Existem diversos modelos de cursos , entre eles, o Massive Open On-line Course (MOOC). Este artigo descreve  criação e  implantação de um curso MOOC sobre Acessibilidade e Tecnologia, elaborado no Instituto Federal do Espírito Santo. O objetivo do curso foi capacitar profissionais para o desenvolvimento de materiais didático-pedagógicos acessíveis para a Educação a Distância, caracterizando-se como uma pesquisa descritiva. Os resultados revelaram que, em um período de 45 dias, 899 pessoas se inscreveram no curso, sendo que 50,6% destas concluíram o curso e realizaram a avaliação. Os dados obtidos nessa avaliação indicam que a maioria são professores que buscam conhecimentos para produção de materiais acessíveis. Um total de 99,6% avaliou positivamente o curso, destacando a qualidade do material. Conclui-se que existe uma grande demanda por formação nessa área e que o curso MOOC pode atendê-la.

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