Diante do atual contexto de pandemia global ocasionado pela Covid-19, houve uma necessidade célere de ressignificar os modos de vida da sociedade, sobretudo, em virtude do isolamento social, face ao alto grau de contaminação e letalidade do novo coronavírus. Nessa perspectiva, a escola, como um ambiente propício à convivência, teve suas atividades subitamente alteradas. O ensino, até então presencial, transportou-se para ambientes virtuais, obrigando profissionais da educação e estudantes a buscarem, repentinamente, novas práticas. Considerando esse momento singular, de adversidades e possibilidades, este trabalho objetiva discutir perspectivas de práticas educativas, por meio do uso de metodologias ativas, para aulas remotas. Foi realizada uma pesquisa qualitativa, com revisão bibliográfica, para elucidar os conceitos de ensino remoto e metodologias ativas, visando contribuir para a permanência e êxito dos estudantes na escola. Para tanto, abordou-se, também, conceitos freirianos, os quais vão ao encontro da necessidade de enfrentamento das adversidades advindas desse contexto atual, como a aceitação do novo, a alegria e esperança no ato do professor, a convicção de que a mudança é possível. A partir das discussões apresentadas, conclui-se que o ensino remoto favorece a adoção de novas práticas pedagógicas que podem contribuir para o re(pensar) das práticas dos professores, também para o período pós-pandemia.
Este artículo se propone problematizar la Educación Profesional y Tecnológica en el Brasil contemporáneo, destacando sus marcadores de empleabilidad, ya que su discurso fundacional se basa en la ideología de garantizar la empleabilidad de sus egresados. Se destaca en la comprensión del tema la institucionalización de las políticas neoliberales, que proporcionó en las ideas y propósitos de marketing una reconfiguración de la Educación Profesional y Tecnológica en Brasil, marcada por leyes y decretos rectores. Las discusiones sobre los cursos a ser ofrecidos en esta modalidad de formación trajeron defensas y críticas sobre la menor duración y el énfasis en la practicidad del perfil de formación. Las discusiones y análisis desarrollados se basan en dos tesis doctorales en educación de la Pontificia Universidad Católica de Goiás, tituladas 'Educación tecnológica y empleabilidad: revelaciones de los egresados' (FERNANDES, 2012) y 'La institucionalización de las políticas neoliberales en la reconfiguración de los profesionales de la educación en Brasil: del Decreto N° 2.208/97 a la Ley N° 11.892/08' (OLIVEIRA, 2014). Ambos tienen como referente histórico y político, la educación tecnológica implantada por el Decreto nº 2.208/1997, con la Reforma de la Educación Profesional, y sus indicadores de empleabilidad. Tres momentos se articulan en el desarrollo de la exposición de estas reflexiones: una introducción que perfila los rasgos teórico-históricos del tema; problematización de la configuración de la formación profesional en el marco de las determinaciones financieras internacionales; y el cuestionamiento del alcance del discurso propagandístico de los cursos tecnológicos expresados por la garantía de empleabilidad, a partir de las manifestaciones de egresados de un curso tecnológico impartido por un Instituto Federal ubicado en Urutaí , en el interior del estado de Goiás. Los retratos revelados y comprendidos indican cautela en la afirmación absoluta de la empleabilidad garantizada, considerando que el acceso al trabajo no se restringe a la naturaleza de los cursos de formación, sino a otros elementos que el mercado laboral en constante cambio define como criterios de acceso y permanencia en el mundo de trabajo.
Uma evasão escolar é um problema que afeta ou sistema educacional de vários países. O Brasil não é real ou diferente, sistema educacional historicamente ou brasileiro assimilado por ele. Comsso, na contemporaneidade, pesquisas que têm como proposta publicar esse fenômeno são fundamentais. Realizamos uma pesquisa de tipo bibliográfico, sendo analisadas relacionadas aos temas de permanência e jogo, interdisciplinaridade correlacionada com aprendizagem significativa, estas estão vinculadas à Educação Profissional e Tecnológica. Apresentamos um resultado para a estrutura de um espaço pedagógico que se fundamenta em uma lógica emancipatória que se caracteriza por ser digital, infraestrutura de comunidade, ema mentalidade de maker.
O presente trabalho aborda um projeto direcionado a estudantes do Instituto Federal Goiano, baseando-se na educação humanizadora e no desenvolvimento das competências socioemocionais no embate da pandemia da Covid-19. Com o objetivo de discutir temas relevantes sobre o enfrentamento da pandemia, oportunizar alento, acolhimento e senso de pertencimento aos estudantes, de modo a trazer conforto e ajudar a mitigar o efeito das consequências indesejáveis do isolamento social, foi elaborado um projeto intitulado: “Semana Integrada da Saúde Estudantil”. Optou-se pela pesquisa qualitativa, de caráter descritivo-exploratório, para a elaboração do relato de experiência, apoiando-se em revisão bibliográfica para a fundamentação do arcabouço teórico. Conclui-se que os objetivos do projeto foram alcançados, devido à quantidade de participações e interações nas atividades síncronas e assíncronas, bem como pelos relatos apresentados pelos estudantes. Percebe-se que iniciativas como a Semana Integrada da Saúde Estudantil devem ser estimuladas, a fim de que os estudantes se apropriem de canais de diálogo, interação e acolhimento junto à comunidade acadêmica da qual fazem parte.
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