Educação no contexto da pandemia da Covid-19:

Abstract

Diante do atual contexto de pandemia global ocasionado pela Covid-19, houve uma necessidade célere de ressignificar os modos de vida da sociedade, sobretudo, em virtude do isolamento social, face ao alto grau de contaminação e letalidade do novo coronavírus. Nessa perspectiva, a escola, como um ambiente propício à convivência, teve suas atividades subitamente alteradas. O ensino, até então presencial, transportou-se para ambientes virtuais, obrigando profissionais da educação e estudantes a buscarem, repentinamente, novas práticas. Considerando esse momento singular, de adversidades e possibilidades, este trabalho objetiva discutir perspectivas de práticas educativas, por meio do uso de metodologias ativas, para aulas remotas. Foi realizada uma pesquisa qualitativa, com revisão bibliográfica, para elucidar os conceitos de ensino remoto e metodologias ativas, visando contribuir para a permanência e êxito dos estudantes na escola. Para tanto, abordou-se, também, conceitos freirianos, os quais vão ao encontro da necessidade de enfrentamento das adversidades advindas desse contexto atual, como a aceitação do novo, a alegria e esperança no ato do professor, a convicção de que a mudança é possível. A partir das discussões apresentadas, conclui-se que o ensino remoto favorece a adoção de novas práticas pedagógicas que podem contribuir para o re(pensar) das práticas dos professores, também para o período pós-pandemia.

COVID-19 e desigualdades escolares

“…Na tentativa de garantir a efetivação e a qualidade do processo de ensino e aprendizagem, os/as professores/as tentaram, na maioria dos casos por sua própria iniciativa, não só encontrar novas estratégias e métodos de ensino, mas também ampliar os momentos de interação com os/ /as seus/suas alunos/as para além do horário da aula, contactando-os/as via telefone ou recorrendo a ferramentas como o WhatsApp, o e-mail ou as redes sociais (e.g., Facebook, Instagram), facilmente acessíveis através dos telemóveis (Alves, 2020;Coelho, 2020;Girelli et al, 2020;Lima et al, 2020;Jussara Oliveira et al, 2020;Reimers & Schleicher, 2020;Santos, 2020;Sari & Nayir, 2020;Wenczenovicz, 2020). Esta estratégia resultou, em muitos casos, num aumento da carga de trabalho, mas também contribuiu para o seu próprio processo de autodesenvolvimento profissional.…”