Resumo Este artigo tem como objetivos investigar algumas políticas de formação de professores/as, a fim de pensar os efeitos de verdade que essas políticas têm produzido; e analisar, a partir de algumas interlocuções com os elementos do dispositivo da sexualidade proposto por Foucault, os campos de saber nos quais a oferta de disciplinas que discutem a sexualidade em universidades federais aparece em relação com a escola. Os dados da pesquisa foram produzidos a partir de um mapeamento realizado nas universidades, nas cinco regiões brasileiras, e mostraram uma expressiva presença de disciplinas em cursos de licenciatura. Além de realizar esse mapeamento, também analisamos algumas políticas educacionais, a fim de pensar o quanto elas têm impulsionado esse debate da sexualidade na formação de professores/as. A partir das análises empreendidas, foi possível perceber que embora a oferta de disciplinas seja mais significativa para as licenciaturas, somente em algumas o foco de discussão recai sobre a escola. Dentre os cursos de graduação, a pedagogia emergiu como o campo de saber privilegiado para as discussões da sexualidade, já que encontramos um número significativo de disciplinas sendo ministradas. Com relação às políticas educacionais, elas têm impulsionado o debate acerca da diversidade e da diferença, tornando-se pauta de debate nas ementas das disciplinas. Esses movimentos de análise nos currículos dos cursos de formação de professores/as possibilitaram-nos problematizar os deslocamentos que o dispositivo da sexualidade vem sofrendo na contemporaneidade.
Este artigo tem como objetivo analisar algumas estratégias de resistência produzidas em um projeto-experiência que visa à promoção das discussões de gênero e sexualidade no espaço escolar. O trabalho articula problematizações acerca dos mecanismos de poder e estratégias de resistência de professoras e de um professor que participaram de tal projeto. As perspectivas que organizaram as análises tomam como inspiração os estudos foucaultianos, de gênero e sexualidade. Os dados da pesquisa foram produzidos a partir de entrevistas e de grupo de discussão. Nas análises, foi possível perceber estratégias promovidas pelas/pelo professoras/professor, como: trabalhar com a temática, utilizando termos ou assuntos de “maior aceitação” pela sociedade; incorporar a temática aos conteúdos das disciplinas; manter um diálogo com as famílias e comunidade sobre o desenvolvimento do projeto; lutar pela inclusão da temática nos documentos que fornecem diretrizes educacionais, entre outras estratégias de resistências, buscando manter a problematização e as discussões referentes às temáticas de gênero e sexualidade em suas salas de aula. Por fim, para possibilitar um espaço escolar menos discriminatório e sexista, é fundamental que existam propostas que promovam resistências e que possibilitem a problematização e o debate das questões de gênero e sexualidade na escola.
RESUMENEn Brasil, las cuestiones de géneros y sexualidades han provocado debates y múltiples discusiones en diferentes instancias sociales y campos del saber. Una de las principales cuestiones es la presencia de estos temas en los espacios escolares y académicos. En este texto, tenemos como propósito presentar dos estrategias que se han mostrado eficaces en la promoción de este debate. Son estas: la disciplina "Géneros y sexualidades en los espacios educativos" y el "Video-curso Educación para la sexualidad: de los currículos escolares a los espacios educativos". A fin de pensar la aparición de estas temáticas en el escenario educativo brasileño, analizamos/trazamos algunas miradas en torno a políticas públicas que han posibilitado la emergencia y el reconocimiento de la problematización de las cuestiones de los géneros y de las sexualidades en el espacio escolar y académico. Presentamos también las dos estrategias que hemos acometido para la formación inicial y continuada de profesores/as, la disciplina y el Video-curso, destacando cómo hemos propiciado que las temáticas de los cuerpos, géneros, sexualidades, sexismo, misoginia, LGBTfobia, entre tantas otras, puedan ser debatidas como cuestiones que deben estar presentes en los currículos escolares y académicos. Creemos que, de esta forma, estaremos promoviendo la construcción de una escuela y universidad más plural que acoja a todos y a todas.
Disciplinas que discutem sexualidade nos currículos do Ensino Superior brasileiro: produzindo um diagnóstico da situação atual ResumoEste artigo tem como objetivo apresentar um panorama acerca da emergência de disciplinas que discutem a sexualidade no âmbito das universidades federais brasileiras. A fim de conhecer e refletir sobre essa emergência, realizamos um levantamento, que denominamos como mapeamento, com o propósito de conhecer quais universidades federais do Brasil oferecem disciplinas relacionadas a essas temáticas. Esse levantamento foi realizado nas cinco regiões brasileiras -Norte, Nordeste, Centro-Oeste, Sudeste e Sul -e em todas as universidades federais devidamente credenciadas no Ministério da Educação (MEC). Na pesquisa, levamos em consideração os cursos de graduação em licenciatura, bacharelado e tecnólogos. A partir da produção do panorama da incidência dessas disciplinas, foi possível refletir à luz das discussões traçadas por Foucault sobre a tecnologia de poder, que tem como objetivo a regulamentação da população. Pensar tais disciplinas enquanto integrantes de estratégias biopolíticas nos fez perceber o quanto essa tecnologia de poder vem adquirindo cada vez mais vitalidade e visibilidade na contemporaneidade. Ademais, também foi possível pensar as relações de poder e saber implicadas na produção dos currículos do ensino superior. De tal maneira, a partir de alguns rastros presentes na história da sexualidade e a partir de um diagnóstico dessa atual situação evidenciada na produção do mapeamento, buscamos compreender o presente, ou seja, os efeitos, na contemporaneidade, de disciplinas que discutem a sexualidade no âmbito das universidades federais do país. Linhas Academic subjects that discuss sexuality in brazilian Higher Education curriculum: producing a diagnosis of the current situation Abstract This article aims to present an overview about the emergence of academic subjects that discuss sexuality within the Brazilian federal universities. In order to understand and reflect on this occurrence, we conducted an investigation, which we referred to as mapping, with the purpose of knowing which federal universities in Brazil offer subjects related to these themes. This survey was conducted in the five Brazilian regions -North, Northeast, Midwest, South and Southeast -and in all federal universities duly recognized by the Brazilian Ministry of Education (MEC). In the study, we took into consideration licentiate, bachelor and technology undergraduate courses. From the production of the scenery of the disciplines' incidence, it was possible to reflect, from the discussions outlined by Foucault, on the technology of power, which aims to regulate the population. Considering such academic subjects as members of biopolitical strategies made us realize how much vitality and visibility this technology of power has been increasingly gaining nowadays. Furthermore, it was also possible to think of power and knowledge relations involved in the production of higher education curricula. Consequently, f...
Olá, pessoal!!! Tudo bem com vocês? Comigo, tudo ótimo! Já estava com saudades de escrever aqui, neste espaço da revista, e dividir com vocês um pouco das minhas histórias. Têm acontecido tantas coisas, tenho muitas novidades para contar. Lá na escola, eu e meus amigos e amigas temos feito muitos trabalhos e continuamos com o Projeto de Educação para a Sexualidade, diferente da escola do meu irmão Carlos. Ele sempre me contava que as coisas de meninos e meninas eram bem separadas, acho que lá, as professoras, os professores e as crianças não falavam muito sobre gênero e sexualidade, como na minha escola. Vocês conhecem o meu irmão Carlos? Já contei tantas coisas para vocês, que não lembro bem se já falei dele aqui nas histórias que divido com vocês. Carlos é um pouco mais novo do que eu, ele ainda estuda na Educação Infantil, somos melhores amigos e fazemos quase tudo juntos. Brincamos, fazemos aula de balé e neste ano entramos para a capoeira também!
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