RESUMOCom o avanço da pandemia do novo coronavírus, houve a migração das escolas para um contexto remoto, no qual o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) passou a ser contínuo. Sendo observado, no presente estudo, que esse atípico cenário mundial manifestou a urgência de abordagens alusivas ao ramo da Educação Ambiental (EA). Entretanto, no setor educacional, existe ainda uma grande carência na produção de ferramentas digitais que se fundamentam nos ideais da inclusão escolar para o público surdo, tornando essencial a promoção de pesquisas que busquem superar tais problemáticas. Neste contexto, o presente trabalho objetivou a ampliação de recursos audiovisuais acessíveis para pessoas surdas, nos quais foram abordados: o 6º Objetivo do Desenvolvimento Sustentável (ODS), EA e os impactos causados por catalisadores orgânicos. Essa ação docente trouxe resultados satisfatórios, destacando-se entre esses o feedback positivo e a efetiva participação do aluno surdo, indicando que a interposição de metodologias favorece a construção de um conhecimento contextualizado, acessível, incorporador e eficaz, pois assim a inclusão torna-se um ato de aprendizado diante da concepção problematizadora educacional.
A pandemia do novo coronavírus intensificou diversas problemáticas educacionais e, com isso, o Ensino Remoto Emergencial surgiu como uma alternativa para a resolução desses impasses. Contudo, essa estratégia contribuiu para a construção de diversas barreiras de ensino, entre elas, se destaca a carência na promoção de métodos voltados aos princípios de uma Educação Inclusiva para todos. Assim, o presente artigo teve como objetivo a aplicação de um software que facilita a visualização do Tradutor Intérprete da Língua de Sinais (TILS), sendo aquele um recurso que evita o excesso de informação visual e permite a exibição simultânea do TILS com o material de aula apresentado. O processo metodológico teve um perfil qualitativo que passou pela validação de um estudante surdo, apresentando resultados satisfatórios, indicando a importância da ampliação da inclusão no trabalho docente, tal como a necessidade de incentivos ao avanço de estudos nesta importante área que muitas vezes é esquecida.
RESUMOEsta pesquisa objetivou analisar como os tópicos da Química Verde (QV) têm sido publicados na revista Química Nova na Escola (QNEsc). Metodologicamente, foram utilizadas palavras-chave e categorias para a seleção documental. O intervalo temporal foi de 2011 a 2021 e, no total, foram analisados 3 (três) artigos. Como resultados, constatamos que existe uma carência de informações na literatura nacional. No entanto, o Brasil tem imenso potencial para liderar neste cenário, fornecendo novas abordagens para introduzir a QV na educação básica. Em conclusão, foi apresentado um esboço de áreas de pesquisa potenciais para pesquisadores acadêmicos com uma visão geral das tendências atuais da QNEsc. Como perspectivas, novas revisões de literatura em outras revistas nacionais podem ser realizadas.
This work aims to create and validate a Bilingual Video Material (BVM), supported by the concepts of Environmental Education (EE), Green Chemistry (GC) and Sustainable Development Goals (SDGs) in an inclusive class of the high school level in Brazil, thus enabling the inclusion of the deaf in a more accessible way, based on the cultural artifacts of the Deaf Community. Therefore, through a qualitative and participatory research, it was possible to verify the efficiency in the adoption of the bilingual teaching methodology. This didactic strategy proved to be a great ally of accessibility (in Portuguese and in Brazilian Sign Language - LIBRAS) for the inclusion of deaf people, especially when based on the contextualization with EE, GC and SDGs in an interdisciplinary approach.
O ensino de Química muitas vezes é considerado pelo alunado difícil e entediante, pois as metodologias empregadas ao ensino dessa ciência ainda consistem em formas tradicionais, em que conceitos abstratos são continuamente abordados de maneira inconsistente e ineficiente frente aos novos desafios da educação. No intuito de mudar essa perspectiva, o objetivo deste trabalho foi apresentar uma palestra com temas variados alusivo ao cotidiano dos discentes. Assim, o presente trabalho caracterizou-se por uma abordagem qualitativa e participante, que foi desenvolvido na forma de uma palestra por meio da plataforma Google Meet, pelos bolsistas do Programa de Educação Tutorial – PET Química, do Instituto Federal da Paraíba – IFPB Campus João Pessoa, numa atividade de ensino, nomeada “Ciclo de Palestras”. A palestra foi intitulada: “Revelando a Química: o estudo das ciências nas fotografias” e teve como público-alvo os estudantes do curso Licenciatura em Química da referida instituição. Tal atividade contou com a participação de 19 (dezenove) licenciandos, além dos integrantes do PET - Química. O método de análise dos resultados foi feito utilizando o Instrumento de Sondagem Avaliativo (ISA) e o Instrumento Final Avaliativo (IFA) que geraram evidências sobre a eficiência da aplicabilidade de atividades diversificadas para o processo de ensino e aprendizagem, corroborando na formação acadêmica dos discentes presentes, por intermédio do enriquecimento de seus currículos acadêmicos.
A Química é uma ciência fundamental para a sociedade. Dentro do contexto educacional, abordagens de ensino descontextualizadas com a realidade, como a falta de relação com a Educação Ambiental (EA), tornam o aprendizado desinteressante para os alunos. Essa problemática se intensifica para os estudantes surdos, devido à falta de ações docentes que incluam esses discentes no âmbito escolar. Diante disso, o presente artigo tem como objetivo desenvolver um Jogo Lúdico Educativo (JLE), amparado nos conceitos da Química Verde (QV) e no 6° (sexto) Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS), para uma turma do ensino médio com discentes ouvintes e 1 (um) surdo. A pesquisa foi desenvolvida por meio da abordagem qualitativa de natureza participante e, por meio dela, constatou-se a efetivação da implementação de Metodologias Ativas (MA) na Educação Inclusiva (EI). Mediante a isso, a utilização do Lúdico na aprendizagem de alunos surdos estimula a participação e a interação dentro da sala de aula. Tal ação pedagógica demonstrou a importância dos artefatos culturais da Comunidade Surda (CS), principalmente, do trabalho em conjunto com os Tradutores Intérpretes da Língua de Sinais (TILS). Destarte, espera-se com esse trabalho contribuir para a transformação de uma educação mais acessível e inclusiva.
Em tempos de pandemia da COVID-19, o emprego das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) se tornou fundamental no ambiente escolar. Todavia, é notória a carência na produção e validação de materiais digitais acessíveis, sobretudo no que se refere a inclusão escolar de pessoas surdas. No âmbito da Educação Ambiental (EA), o presente trabalho objetivou produzir e validar materiais didáticos audiovisuais acessíveis para o público surdo. Com metodologia qualitativa e de cunho participante, o projeto ocorreu de forma remota e dividiu-se em três etapas: (I) conferência com a equipe educacional; (II) desenvolvimento/produção do material didático; (III) validação do material apresentado para o aluno surdo. Foram abordadas as temáticas sobre o 6º Objetivo do Desenvolvimento Sustentável, EA e os impactos causados por catalisadores orgânicos. Os primeiros resultados obtidos mostraram as principais dificuldades encontradas, tais como a “poluição visual”. Diante disso, na segunda etapa, deu-se a confecção do material didático. Por fim, na última etapa foi notada uma melhoria na participação do discente surdo durante a aula. Espera-se que abordagens mais inclusivas possam ser desenvolvidas para o perfil dos alunos surdos.
RESUMOA Química é uma ciência que engloba a compreensão de diversos fenômenos e transformações ocorridas no universo. Sendo assim, a utilização de temáticas diversificadas concomitante ao ensino dessa ciência, torna-se imprescindível na formação dos discentes. Nessa perspectiva, o grupo de discentes e da tutora pertencente ao Programa de Educação Tutorial-PET Química, do Instituto Federal da Paraíba -IFPB, oferece uma atividade de ensino denominada "Ciclo de Palestras", que tem o objetivo de contribuir de forma significativa na formação acadêmica dos graduandos do curso de licenciatura em Química, abordando temas presentes no cotidiano, mas que não estão presentes na matriz curricular do curso mencionado. As metodologias utilizadas para a execução desse trabalho foram de cunho qualitativo e participante. Para o desenvolvimento da atividade foi disponibilizado um Instrumento de Sondagem Avaliativo (ISA), com o intuito de obter informações acerca dos conhecimentos prévios dos participantes sobre as temáticas que iriam ser abordadas. Em seguida, foram ministradas pelos integrantes do grupo supracitado, duas palestras, intituladas como, "O estudo da Alquimia na cultura POP" e "Revelando a Química: o estudo das ciências nas fotografias". Subsequentemente, foi entregue um instrumento Final Avaliativo (IFA), objetivando coletar os dados após a intervenção das palestras e, dessa forma, analisar o progresso obtido pelos estudantes. Com os resultados alcançados, oriundos dos IFA, é notório a importância que práxis como essa tem na formação de futuros professores, pois desperta um senso crítico em relação ao ensino de Química vinculado ao cotidiano, estimulando o uso de temáticas que vão além da matriz curricular. A utilização de metodologias diversificadas, como o "Ciclo de Palestras" é de suma importância para o processo de ensino e aprendizagem do ensino de Química, corroborando com a troca de saberes e desenvolvendo competências e habilidades fundamentais para a prática pedagógica desses licenciandos.
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