Objetivo: A pesquisa busca demonstrar, através de uma revisão sistemática a relação entre obesidade e o novo coronavírus, como também produzir considerações teóricas acerca desse assunto. Metodologia: Este estudo trata-se de uma pesquisa de revisão sistemática que utilizou os indexadores de pesquisa nas bases de dados eletrônicos e portais PubMed e Biblioteca Virtual em Saúde (BVS). Os dados foram analisados mediante o uso de tabelas e discutidos de acordo com a literatura atual e pertinente ao tema. Resultado: Dez artigos que atenderam aos critérios definidos foram selecionados. Observou-se que a obesidade está relacionada a outras comorbidades prevalentes nos pacientes com COVID-19, como hipertensão arterial sistêmica e diabetes mellitus, bem como está associada a maiores taxas de internações em unidades de terapia intensiva e utilização de ventilação mecânica invasiva. As complicações advindas da obesidade em pacientes com COVID-19 possam estar relacionadas às citocinas presentes no estado de inflamação crônica característico dos pacientes obesos. Conclusão: A obesidade mostra-se relacionada a piores desfechos em pacientes internados com COVID-19. Contudo, são necessários novos estudos primários que elucidem o grau de influência da obesidade no quadro de pacientes com COVID-19.
O presente estudo busca analisar e evidenciar a importância dos métodos de ensino lúdico na construção do aprendizado em educação em saúde, verificando as diversas formas de uso desse tipo de metodologia de educação. Trata-se de uma revisão integrativa, onde foram consultadas as bases de dados eletrônicos e portais Scientific Electronic Library Online (Scielo), Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS) e PubMed. Os dados foram analisados mediante o uso de tabelas e discutidos com a literatura atual e pertinente ao tema. Identificou-se nos artigos analisados, a utilização do lúdico para a construção de conhecimento através de espaços virtuais e a prática de jogos, abordando temas como saúde sexual e reprodutiva, escovação de dentes, educação inclusiva e diferenças individuais. Através da revisão direcionada à relevância da utilização de metodologias lúdicas no repasse de conhecimento, identificou-se que essas estratégias auxiliam e potencializam o aprendizado na educação para a saúde. Desse modo, propicia inúmeros benéficos para docentes e discentes, corroborando para uma formação integral.
O presente estudo busca demonstrar pelo relato de experiência a importância do lúdico na construção de conhecimento, assim como na aquisição e aprimoramento de habilidades cruciais na vivência profissional. Este artigo trata-se de um estudo qualitativo descritivo do tipo relato de experiência desenvolvido por acadêmicos do curso de medicina da Universidade Federal do Delta do Parnaíba (UFDPar). As atividades relatadas foram desenvolvidas na disciplina de microbiologia, a partir da produção de uma metodologia lúdica de ensino para a revisão de um dos conteúdos abordados ao longo do semestre, para tanto o grupo decidiu por utilizar o Role-Playing Game (RPG). O processo de criação do modelo de ensino foi estruturado em três etapas: idealização, confecção e apresentação. A utilização de metodologias ativas torna-se um dispositivo fundamental na apresentação de novos conteúdos em aulas ministradas. Isso decorre da facilidade da comunicação entre diferentes áreas cognitivas, as quais auxiliam também no uso e evolução de habilidades cruciais na vivência profissional. Desse modo, a utilização da metodologia corroborou com outras aplicações em métodos de ensino dentro e fora da universidade, onde a imersão maior dos alunos, associada à utilização de variadas áreas do aprendizado e ao trabalho em equipe, facilita a aquisição de novas formas de conhecimentos e competências necessárias a vida acadêmica e profissional.
Background: Prevalence of diastolic dysfunction increases significantly with aging and becomes more prevalent in middle-age to older adulthood. DNA methylation markers of aging have been identified and integrated into an epigenetic age (EA) score, which has been demonstrated to be associated with cardiovascular morbidity and mortality. Epigenetic age acceleration (EAA) is the residual value of EA methylation markers regressed on chronologic age (CA), and is thus independent of CA. Therefore, we sought to examine the association of a previously identified DNA methylation molecular signature in blood (EAA) with cardiac mechanics. Methods: A subset of participants in the CARDIA cohort (n=1200) randomly selected (balanced on race and sex) underwent genome-wide DNA methylation profiling with the Illumina EPIC array from exam year 15 (2000-01 [age 33-45 years]) for calculation of EA and EAA. Echocardiography was completed at exam year 25 (2010-11 [age 43-55]). We used linear regression to examine the association of EA and EAA with parameters of cardiac mechanics. Models were adjusted for age, race, sex, education, study center, and Y15 cardiovascular risk factors (heart rate, body mass index, hypertension, hyperlipidemia, diabetes, and smoking). Results: Mean age of participant was 45.4±3.5 years, 52% female, and 41% black. DNA methylation markers of aging (EA and EAA) were associated with tissue Doppler measures of diastolic function, but not with parameters of left ventricular structure and systolic function ( Table ). Conclusions: EA and EAA are associated with changes in cardiac structure and function. Abnormalities in cardiac structure and function are an important intermediate phenotype prior to the development of symptomatic heart failure, and additional longitudinal research should examine DNA methylation markers as potential mediator of or novel biomarker for incident heart failure in young to middle-age adults.
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