Health literacy, a more complex concept than knowledge, is a required capacity to obtain, understand, integrate and act on health information [1], in order to enhance individual and community health, which is defined by different levels, according to the autonomy and personal capacitation in decision making [2]. Medium levels of Health literacy in an adolescent population were found in a study conducted in 2013/2014, being higher in sexual and reproductive health and lower in substance use. It was also noticed that the higher levels of health literacy were in the area adolescents refer to have receipt more health information. The health literacy competence with higher scores was communication skills, and the lower scores were in the capacity to analyze factors that influence health. Higher levels were also found in younger teenagers, but in a higher school level, confirming the importance of health education in these age and development stage. Adolescents seek more information in health professionals and parents, being friends more valued as a source information in older adolescents, which enhance the importance of peer education mainly in older adolescents [3]. As a set of competences based on knowledge, health literacy should be developed through education interventions, encompassing the cultural and social context of individuals, since the society, culture and education system where the individual is inserted can define the way the development and enforcement of the health literacy competences [4]. The valued sources of information should be taken into account, as well as needs of information in some topics referred by adolescents in an efficient health education. Schizophrenia is a serious and chronic mental illness which has a profound effect on the health and well-being related with the well-known nature of psychotic symptoms. The exercise has the potential to improve the life of people with schizophrenia improving physical health and alleviating psychiatric symptoms. However, most people with schizophrenia remains sedentary and lack of access to exercise programs are barriers to achieve health benefits. The aim of this study is to evaluate the effect of exercise on I) the type of intervention in mental health, II) in salivary levels of alpha-amylase and cortisol and serum levels of S100B and BDNF, and on III) the quality of life and selfperception of the physical domain of people with schizophrenia. The sample consisted of 31 females in long-term institutions in the Casa de Saúde Rainha Santa Isabel, with age between 25 and 63, and with diagnosis of schizophrenia according to the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-IV-TR). Physical fitness was assessed by the six-minute walk distance test (6MWD). Biological variables were determined by ELISA (Enzyme-Linked Immunosorbent Assay). Psychological variables were assessed using SF-36, PSPP-SCV, RSES and SWLS tests. Walking exercise has a positive impact on physical fitness (6MWD -p = 0.001) and physical components of the psychological test...

A Organização Mundial de Saúde (OMS) estima que 20% das crianças e adolescentes apresente, pelo menos, uma perturbação mental antes dos 18 anos. A nível nacional, são escassos os estudos epidemiológicos que indiquem dados relevantes para um planeamento eficaz de serviços de saúde mental nesta população. Sabe-se que Portugal é um dos países da Europa com índices mais elevados de doença mental (23%), onde a depressão detém uma percentagem de 8%. A par deste indicador, a investigação aponta para uma correlação entre a depressão e a insatisfação com a escola, as reprovações académicas e, consequentemente, com os índices de insucesso escolar que, em Portugal, assume o valor de 25%. A depressão, particularmente em adolescentes, tem vindo, cada vez mais, a merecer atenção por se tratar de um problema significativo com implicações a nível individual e social. O baixo rendimento académico mostra-se como uma possível consequência face aos diversos fatores envolvidos nesta problemática - afetivos, cognitivos, comportamentais, motivacionais e fisiológicos. Deste modo, o baixo rendimento académico aparenta ser consequência da depressão por meio da falta de interesse e motivação dos sujeitos, bem como da sua disposição para sentimentos de autodesvalorização. A depressão é uma das perturbações mais frequentes em adultos, podendo ter início na infância ou adolescência, tendo vindo, cada vez mais a ser observada neste público. As Perturbações do Humor, como a depressão, representam um importante fator de risco para o suicídio na adolescência. Neste sentido, através do estudo realizado com 1818 participantes, cerca de 50% da população adolescente entre os 15 e os 18 anos de todas as escolas da ilha de São Miguel, é possível observar, através dos dados recolhidos, que a depressão encontra-se significativamente correlacionada com o auto-dano e ideação suicida, indo ao encontro ao que é demonstrado na literatura. Resultados do mesmo estudo apontam que a taxa de adolescentes que se envolvem em comportamentos de auto-dano (31.3%) e ideação suicida (26.3%) é elevada. O auto-criticismo parece estar relacionado com a depressão corroborando a literatura na área, sendo, também, indicado como preditivo de auto-dano. Considerando os resultados do estudo supramencionado e a alta prevalência de doenças mentais torna-se imperativo a avaliação, a construção e a implementação de programas que permitam uma intervenção precoce eficaz para a redução dos sintomas depressivos, dando respostas eficazes às necessidades de cuidados, promovendo a saúde mental. Assim, fazendo uma análise custo-benefício, com a necessidade de remediação a vários níveis, a ausência de uma intervenção precoce implicará caras intervenções terciarias, tanto a nível educativo quanto hospitalar.

No abstract

Aim Life satisfaction has been a central research topic in the field of Health Psychology, as an essential construct to individual adaptive psychological functioning. This paper aims to study the predictors of life satisfaction in a mixed sample, verifying the continuity of satisfaction with life in populations of patients with psychiatric disorders and healthy controls. Method It was used a mixed sample of non-clinical participants (n = 228) and clinical participants with psychiatric illness (n = 183) from Azores (Portugal). Correlation analyses and, subsequently, multiple linear regression analyses were carried out to study the predictors of satisfaction with life. Results Depression and the satisfaction of basic psychological needs were the best predictors of life satisfaction. Conclusion Psychological disorders constitute a vulnerability factor for dissatisfaction with life. Therefore, prevention or education and the promotion of adaptive coping strategies for adverse life situations is imperative for improving satisfaction with life, particularly in individuals affected with psychiatric illness.

O autocriticismo pode ser entendido como uma autoavaliação prejudicial que implica sentimentos de inutilidade e culpa quando o sujeito se depara com situações de fracasso. Objetivos: explorar a estrutura latente e qualidades psicométricas da Escala das Formas do Autocriticismo e Autotranquilização (FSCRS-C) da população infantil portuguesa. Método: o FSCRS-C foi administrado a 249 crianças açorianas. Resultados: verifica-se uma estrutura bidimensional que incluiu o autocriticismo e autotranquilização. As subescalas apresentaram uma boa consistência interna. O FSCRS-C apresentou uma boa validade divergente e convergente. Conclusão: a versão adaptada para crianças fornece uma medida robusta a ser utilizada em estudos visando o estudo do desenvolvimento deste construto.

A Inteligência Emocional (IE) é um dos componentes mais importantes para o ajustamento psicológico das crianças. Há evidência de que as crianças com perturbações de ansiedade apresentam défices na IE, pelo que se pretende desenvolver um programa de intervenção de cariz remediativo para a promoção da IE junto de crianças com ansiedade patológica. Espera-se que este programa possa contribuir para o delineamento de intervenções mais adequadas e direcionadas às necessidades destas crianças, permitindo reduzir os custos associados às intervenções na área da saúde e da educação e que possa auxiliar os profissionais a intervir na área da saúde mental infanto-juvenil. Palavras chave: neuroses e perturbações afectivas, terapia familiar e de grupo, educação especial e remediativa. AbstractEmotional intelligence (EI) is one of the most important components for the psychological adjustment of children. There is evidence that children with anxiety disorders present deficits in EI, so we want to develop a intervention program of healing nature for the promotion of EI with children with pathological anxiety. It is expected that this program will contribute to the design of more appropriate interventions and targeted to the needs of these children, reducing the costs associated with the interventions in health and education and that may assist professionals to intervene in the child and youth mental health field. A primeira categoria (percepção, avaliação e expressão emocional), respeita à precisão com que os sujeitos são capazes de identificar emoções (Mayer & Salovey, 1997). A segunda categoria está relacionada com a capacidade das emoções ajudarem os sujeitos a pensar. Consideram-se os eventos emocionais facilitadores do pensamento, isto é, a emoção é um sistema que permite ao sujeito sinalizar mudanças importantes, que tanto podem ocorrer na pessoa, como no ambiente envolvente.Para além disto, é possível antecipar emoções para facilitar a tomada de decisão ou auxiliar no processo de planeamento. A terceira categoria de habilidades (compreensão e análise de emoções) implica compreender e analisar emoções, bem como antecipar os trajectos prováveis no tempo e compreender os seus resultados. A criança ao reconhecer emoções, irá rotulá-las e tentar perceber que relações existem entre elas. Para além do reconhecimento de semelhanças e diferenças entre emoções, também surgem emoções contraditórias e combinações de emoções. Por fim, a quarta categoría, a regulação emocional, diz respeito à capacidade de tolerar e gerir sentimentos. Nesta fase inicia-se a divisão entre emoções e comportamentos e as crianças começam a perceber que estas duas componentes (comportamento e emoção) podem estar separadas, ao mesmo tempo que aprendem diferentes estratégias de auto-regulação emocional que auxiliam a criança a responder às situações que se lhe impõe (Mayer & Salovey, 1997).Sendo o construto de IE relativamente recente, o que é facto é que as emoções acompanharam a evolução das espécies, em particular a humana, mostrando-se indispensáveis à...

The prevalence of mental disorders in Portugal is 23%. Of these, anxiety disorders are most prevalent. Given these data, the development and implementation of remediate programs in general takes urgent character, especially in the younger population, where it is estimated that one in every five children suffer from some mental disorder. Given the lack of intervention programs in performance anxiety, we propose the development and implementation of a group program for elementary school children, targeting both the improvement and possible recovery of this condition as a means of reducing school failure in these children. In this program the following aspects will be addressed: the study and regulation of emotions; perceptions of self-efficacy; and therapeutic strategies based on third generation of cognitive behavior therapy–acceptance and commitment therapy. As a non-randomized controlled study, this project involves the development, implementation and validation of the intervention program. To this end, an assessment protocol will be administered to both control and experimental groups. This latter protocol will be administered at three different times: before and after implementation of the program and as a follow-up evaluation 6 months later. This program aims to promote emotional regulation in children with performance anxiety and, concurrently, to improve chances for their possible recovery as well as the reduction of significant school failure rates among Azorean children. The implementation of this therapeutic group intervention program with elementary school children may also prevent later interventions in other health and educational settings.Disclosure of interestThe authors have not supplied their declaration of competing interest.

O autocriticismo e a autocompaixão têm suscitado interesse por serem fatores de vulnerabilidade e proteção, respetivamente, para diversas dificuldades psicossociais. Porém, pouco sabemos sobre a sua influência nos alunos do Ensino Superior. Objetivo: Analisar a relação entre o autocriticismo e autocompaixão e variáveis académicas.