Esse estudo teve como objetivo investigar os desafios e potencialidades na transposição da linguagem científica no ensino de matemática para alunos com deficiência visual. A pesquisa possui uma abordagem qualitativa e como forma de apropriação e percepção de temas elementares para a efetivação do estudo realizou-se uma revisão de literatura. Na ausência da visão meios alternativos devem ser utilizados a fim de favorecer a familiarização com as ciências e a construção do conhecimento de maneira semelhante aos demais alunos. Constatou-se que existe uma dificuldade na transposição do conhecimento científico para o conhecimento escolar devido, sobretudo, a inexistência de manuais específicos de como realizá-las de maneira satisfatória, devido a especificidade da linguagem científica. Soma-se a esta ausência a falta de preparo dos professores, das escolas, e a carência de materiais pedagógicos adaptados como desafios a serem superados a fim de transpor a linguagem científica para as pessoas com diferentes necessidades de aprendizagem
A formação de professores desempenha um papel crucial na garantia da qualidade da educação, preparando os educadores para enfrentar os desafios contemporâneos. No atual contexto educacional, o avanço da inteligência artificial (IA) e suas aplicações têm gerado transformações significativas nesse processo formativo. Com o objetivo de investigar os desafios e perspectivas da formação docente diante desse avanço tecnológico, realizou-se uma revisão bibliográfica da literatura brasileira pertinente ao tema. A partir dessa revisão, identificaram-se três resultados principais. Primeiramente, verificou-se a necessidade de desenvolver competências específicas nos professores para lidar efetivamente com as tecnologias inteligentes, incluindo habilidades tecnológicas, socioemocionais e a capacidade de integrar a IA na prática pedagógica. Em segundo lugar, constataram-se os desafios enfrentados na formação de professores diante da IA, como a resistência à mudança, a falta de recursos adequados e as questões éticas relacionadas ao uso dessas tecnologias na educação. Por fim, exploraram-se as perspectivas e oportunidades oferecidas pela IA na formação docente, destacando a personalização do ensino, a análise de dados educacionais e a adoção de práticas inovadoras. Esses resultados contribuem para uma compreensão mais aprofundada dos impactos da IA na formação de professores no contexto brasileiro, fornecendo subsídios para o aprimoramento da qualidade educacional e a busca por soluções que aproveitem efetivamente os benefícios da IA no processo formativo.
O artigo faz parte de um conjunto de estudos sobre a articulação social de práticas letradas e artísticas. Trata-se da biblioteca da Academia Imperial das Belas-Artes no Rio de Janeiro no estado em que se encontrava em meados do século XIX. Formada por iniciativas de Félix-Émile Taunay e Manuel Araújo Porto-Alegre, a biblioteca é exemplo da circulação internacional de modelos de formação artística. São examinados o ambiente, a decoração do recinto e o sistema de pensamento pressuposto no acervo.
The paper is part of a set of studies on the social articulation of literate and artistic practices. It deals with the library of Academia Imperial das Belas-Artes (Imperial Academy of Fine Arts) in Rio de Janeiro in the state it was in the middle of the 19th century. Created on the initiative of Félix-Émile Taunay and Manuel Araújo Porto-Alegre, the library is one of the expressions of the international circulation of artistic education models. The study analyzes the space, the place's decoration and the system of thought underlying the book collection
As vidas de artistas, como gênero literário, foram fundamentais para a formação da imagem moderna que se tem do artista e de suas práticas. Suas primeiras manifestações ocorreram na Itália no século XVI e, a partir de então, o gênero espalhou-se por todo o Ocidente europeu. Essa progressão ocorreu paralela à formação das Academias, instituições que passaram a ser o espaço privilegiado de formação e consagração dos artistas, assim como de reflexão sobre sua atividade.As vidas mereceram, principalmente, dois tipos de tratamento: de um lado, seu uso como fonte, na medida em que se constituíram em um inesgotável celeiro de informações bastante úteis para interpretação de obras ou esclarecimento dos mais variados episódios ou problemas da história da arte; de outro, a análise interna de seus procedimentos retóricos e tropológicos, sua articulação com a arte do retrato, a comparação com seus similares antigos e sua distribuição em linhagens de textos complementares ou concorrentes, que configuraram um mapa de escolas com suas respectivas caracterizações. As vidas foram também muitas vezes lembradas como elemento importante no processo de elevação social dos praticantes das artes do desenho (pintura, escultura e arquitetura), pelo fato de constituírem-se em uma espécie de atestado de nobreza, derivado do reconhecimento da importância dos artistas nas cortes em que serviram. 1 O tratamento dessa questão em Portugal e no Brasil parece-me importante por dois motivos. Em primeiro lugar, pelo fato de ter sido um tema negligenciado tanto lá como cá. Em segundo, por entender que o estudo das vidas é estratégico para a compreensão de aspectos importantes da formação dos respectivos ambientes artísticos, na
As mudanças ocorridas no último século deram origem a “Sociedade da Informação”. Tal sociedade amplificou-se em todos os setores da sociedade com as Tecnologias Digitais de Comunicação (TDICs). Tais inovações chegaram ao Brasil e, em especial na Educação, onde ainda há, desigualdade social acentuada, quanto a inserção das TDICs na educação. Embora tenhamos outros problemas sérios que impactam na aprendizagem brasileira tais como: evasão escolar, problemas estruturais, falta de formação continuada suficiente para os professores, baixos salários, déficit de aprendizagem dos alunos etc., tivemos um agravamento deste cenário com a chegada em março de 2020 da Pandemia de COVID-19. Este trabalho trata-se de uma pesquisa mista qualitativa-quantitativa e tem por objetivo verificar com os professores como está acontecendo o ensino mediado pelas TDICs durante a Pandemia de COVID-19 nos diferentes níveis de escolarização no Brasil. Os resultados demostraram que já avançamos muito quanto ao acesso das novas tecnologias, mas é insuficiente frente a desigualdade social que está inserida em nosso país. É preciso, dentre outros, políticas públicas que fortaleçam a formação de professores e estruturação das escolas para o uso das novas tecnologias.
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