A pessoa com Síndrome de Down (SD) apresenta uma alteração no número de autossomos, apresentando particularidades físicas, motoras, cognitivas e linguísticas, sendo necessárias intervenções específicas para que as habilidades do sujeito sejam desenvolvidas de forma significativa. Deste modo, os objetivos deste artigo consistem em revisar a literatura que discutem a despeito das dificuldades que passam ou que possam interferir na aquisição e desenvolvimento da linguagem da pessoa com Síndrome de Down. Na metodologia foi realizada uma Revisão Integrativa (RI) de literatura sobre aspectos, tendências e avanços relacionados à Síndrome de Down publicados na Revista Brasileira de Educação Especial no período que consiste entre 2005 à 2020. Pôde-se constatar que as crianças com SD apresentam consideráveis dificuldades no desenvolvimento da linguagem, bem como da família e dos professores em lidar com esse sujeito, assim, é indispensável que a família, escola e outros profissionais que acompanham a criança com Down construam uma relação baseada no trabalho colaborativo, de modo que os diversos saberes sejam considerados possibilitando situações de aprendizagem significativa no que cerne a aquisição da linguagem. Dentre as estratégias identificadas ressaltamos: a importância da família na construção de diálogos; influência da leitura diária para que a criança aumente seu vocabulário e compreenda as organizações sintáticas da língua; trabalho com gêneros textuais pelos professores; possibilitar à criança com SD o contato com outras crianças com e sem a síndrome, para que tenham contato com diferentes linguagens por meio de brincadeiras, jogos, danças e músicas; caso necessário, fazer uso de comunicação alternativa.
Este trabalho trata da execução de uma proposta de um jogo didático para facilitar o entendimento do conceito de equilíbrio químico. Atualmente, a abordagem lúdica no ensino de química por meio de jogos educacionais vem sendo muito utilizada como ferramenta pedagógica no processo de ensino aprendizagem. Esta pesquisa possui uma abordagem metodológica qualitativa (Lüdcke & Andre,1986), amparada pela proposta de experimentação de Giordan (1999), que evidenciou que a experimentação é uma das metodologias alternativas na busca pela contextualização do conteúdo. A atividade experimental foi realizada com alunos do 2º ano do Ensino Médio de uma escola pública do Estado de São Paulo. Os resultados apontaram que a execução do jogo auxiliou no ensino e aprendizagem dos conceitos de equilíbrio químico. Durante a execução do jogo os alunos mostraram-se motivados, estimulando o caráter investigativo, a tomada de decisão e a aprendizagem colaborativa.
A educação inclusiva é um direito assegurado na Constituição Federal para todos os alunos e a efetivação desse direito deve ser cumprida pelas redes de ensino, indiscriminadamente. O presente estudo trata de uma pesquisa bibliográfica acerca do Atendimento Educacional Especializado (AEE), tendo como ênfase as Salas de Recursos Multifuncionais (SEM), os aspectos legais, pedagógicos e organizacionais desta modalidade de ensino. As Salas de Recursos Multifuncionais são os mais difundidos espaços para a realização do Atendimento Educacional Especializado (AEE). Nelas, docentes com formações especializadas atuam como importantes mediadores entre o estudante público-alvo da Educação Especial, seus familiares e os professores da sala de aula comum. Nesse instituto, este artigo traz reflexões e apresenta os principais marcos normativos ligados à trajetória das Salas de Recursos. Metodologicamente, o artigo está embasado em autores como Mendes (2021), Quadros (2020), Brasil (2010) e Dubuc (2015), tendo os estudos de investigação indexados nas bases de dados: Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), Google Acadêmico e Scientific Electronic Library Online (Scielo). Percebeu-se que a implantação das salas de recursos multifuncionais nas escolas comuns da rede pública de Ensino atende a necessidade de promover as condições de acesso, participação e aprendizagem dos alunos público-alvo da educação especial no ensino regular, possibilitando a oferta do atendimento educacional especializado, de forma não substitutiva à escolarização. Em síntese, todos os alunos da educação especial devem ser matriculados nas classes comuns, em uma das etapas, níveis e modalidades da educação básica, sendo o AEE ofertado no turno oposto ao do ensino regular.
Esse estudo teve como objetivo investigar os desafios e potencialidades na transposição da linguagem científica no ensino de matemática para alunos com deficiência visual. A pesquisa possui uma abordagem qualitativa e como forma de apropriação e percepção de temas elementares para a efetivação do estudo realizou-se uma revisão de literatura. Na ausência da visão meios alternativos devem ser utilizados a fim de favorecer a familiarização com as ciências e a construção do conhecimento de maneira semelhante aos demais alunos. Constatou-se que existe uma dificuldade na transposição do conhecimento científico para o conhecimento escolar devido, sobretudo, a inexistência de manuais específicos de como realizá-las de maneira satisfatória, devido a especificidade da linguagem científica. Soma-se a esta ausência a falta de preparo dos professores, das escolas, e a carência de materiais pedagógicos adaptados como desafios a serem superados a fim de transpor a linguagem científica para as pessoas com diferentes necessidades de aprendizagem
A presente pesquisa analisou as aplicações da informática ou da Quimio-informática como uma alternativa de ensino que pudesse auxiliar os professores e alunos no processo de Ensino e aprendizagem. Os temas tratados nessa pesquisa procurou também trazer a Quimio-informática como uma alternativa de ensino que pudesse auxiliar os professores a incorporar essa nova ferramenta a sua prática. Na tentativa de avançar. Essa tendência é mesclar ambientes presenciais com virtuais, um complementando o outro, promovendo o desenvolvimento de metodologias de trabalho e recursos mediadores. Os professores devem se inserir neste novo cenário educacional, a fim de poder propiciar uma maior interação com seus educandos. O mercado disponibiliza ferramentas computacionais, softwares de simulações os quais estão presentes cada vez mais no ambiente educacional. São múltiplas as funcionalidades deste recurso, por isso sua inserção no ambiente escolar para auxiliar o professor no processo de construção do conhecimento Químico com mais eficiência.
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