O objetivo deste estudo foi investigar a qualidade de vida no trabalho (QVT) de colaboradores com diferentes níveis de instrução, utilizando-se de técnicas estatísticas uni e multivariada para a análise dos dados. Foi realizado por meio da aplicação do modelo de QVT proposto por Walton (1973) em 154 indivíduos - 84 homens e 70 mulheres - com diferentes níveis de instrução. Os resultados gerais indicaram que o critério ''compensação justa e adequada'' (53) apresentou o menor índice de satisfação adotado e ''relevância social'', o maior escore (69,1). Na análise de variância com α = 0,05; valor calculado de F = 1,96; P = 0,056, e valor crítico de F = 2,37, pode-se afirmar que não existe diferença significativa entre as médias de QVT dos nove níveis de instrução analisados. Quanto à primeira análise de correlação, esta obteve coeficiente de correlação igual a -0,128, não tendo sido verificada uma correlação significativa entre o valor geral da QVT dos indivíduos e o nível de instrução. Na segunda análise de correlação multivariada, foi verificado que o nível de instrução apresentou correlação significativa apenas com os critérios 1 e 7 de QVT, com valores respectivos de 0,2480 e 0,2849. Conclui-se que os colaboradores podem apresentar melhor ou pior QVT, independentemente de seu grau de instrução, indicando que todos os colaboradores são sensíveis às modificações e melhorias promovidas pela empresa no ambiente laboral.

Information technologies have introduced several changes in teaching and learning environments. In this scenario, the gamification technique emerges as a promising approach, considering the impact on the students' motivation and appealing to their participation. This paper describes a systematic review addressing gamification in virtual learning environments (VLE), presenting an overview on how gamification has been applied in these scenarios. This review was based on papers published in highly scored journals in the field of computers in education. The papers were selected according to the gamification theme, and the content was analyzed and a state of the art built, according to the retrieved qualitative data. The results seem to reveal that there are significant gains derived from the adoption of gamification in VLE. However, some gains are not unanimous and it depends on how the elements are applied. This paper also suggests a basis for future work aiming at applying gamification in a VLE.

OBJECTIVE: This study assessed the impact of supplementing the diet of women during pregnancy and lactation with fish oil containing the omega-3 fatty acid docosahexaenoic acid, and its influence on the composition of human milk. METHODS: The sample comprised 60 women aged 18 to 38 years with appropriate dietary pattern, all of them healthy and nonsmokers. The intervention consisted of a daily supplementation with fish oil capsules that corresponded to a daily intake of 315mg of docosahexaenoic acid and 80mg of eicosapentaenoic acid during the third trimester of pregnancy and the first three months postpartum. The total fat content and fatty acid profile of their milk were determined by creamatocrit and gas chromatography. Descriptive statistics were used for data analysis and the significance level was set at p<0.05. RESULTS: There was no statistical difference between the fat contents of the study (fish oil capsules) and control (capsules containing corn starch as filler) groups. However, the milk of women taking fish oil contained higher docosahexaenoic and eicosapentaenoic acid levels 30 and 60 days after delivery. These results demonstrate that high omega-3 intake can influence its concentration in human milk. CONCLUSIONS: Given the importance of docosahexaenoic acid in the neonatal period, it is appropriate for pregnant and breastfeeding women to supplement on long-chain polyunsaturated fatty acids, which may be done by adding fish oil to the regular diet.

Resumo: O objetivo do presente estudo foi traduzir e adaptar culturalmente o instrumento de avaliação do Potencial Motivador do Trabalho proposto por Hackman e Oldham (1974) para a língua portuguesa. O método utilizado envolveu uma equipe multidisciplinar entre pesquisadores e profissionais da área de linguística, de forma que o instrumento fora traduzido, submetido à correção ortográfica, adaptado para a cultura local e, por fim, conferido com a sua versão original. Este estudo resultou em um questionário composto por 15 questões fechadas, com respostas baseadas em uma escala de Likert de sete alternativas onde as características psicométricas do instrumento original foram preservadas. Os resultados são expressos na escala geométrica original do instrumento (1 a 343) e também em uma escala centesimal (0 a 100) proposta nesse estudo. Conclui-se que os procedimentos utilizados na tradução e adaptação cultural do instrumento em exame minimizam a possibilidade de uma tradução equivocada, além de permitir que as aplicações do instrumento proposto possam ser comparadas com o instrumento em seu idioma vernáculo e também com outros instrumentos.

IntroduçãoAprendizagem Colaborativa Apoiada por Computador (CSCL) estuda como as pessoas aprendem em grupo com o auxílio do computador, possibilita a interação entre entidades digitais e permite a criação de ferramentas tecnológicas relevantes que auxiliam na aprendizagem dos alunos. Um dos recursos computacionais usado para promover a colaboração é a criação de Objetos de Aprendizagem (OA) que ajudam no processo de ensino e aprendizagem (GOMES et al., 2009).No cenário colaborativo é importante o uso de instrumentos informatizados que possibilitem mensurar e avaliar a colaboração de cada estudante e do grupo, de modo que seja possível identificar, por exemplos: se houve colaboração, se as informações compartilhadas foram significativas e se os instrumentos contribuíram de alguma forma para a aprendizagem dos envolvidos.Existem trabalhos na literatura que abordam as discussões da análise e avaliação da interação e da colaboração na ferramenta fórum, no entanto, é possível constatar que nas pesquisas mais recentes, como de Pietruchinski e Pimentel (2015), Ferraz et al. (2015)

O presente artigo tem como objetivo apresentar uma discussão sobre as contribuições de dissertações desenvolvidas no âmbito de Mestrados Profissionais, para o ensino de Estatística e Probabilidade, que utilizaram as tecnologias digitais voltadas para a Educação Básica. O encaminhamento metodológico se baseou em uma pesquisa do tipo Estado da Arte, na qual foram analisados 76 Programas de Pós-graduação na área de Ensino. Os resultados encontrados mostram que os usos das tecnologias digitais para o ensino de Estatística e Probabilidade podem colaborar com a motivação, a visualização e o dinamismo, além de apontarem mudanças na comunicação e na interação entre os participantes da pesquisa, permitindo ao aluno construir o seu próprio conhecimento. Palavras-chave: Tecnologias Digitais. Estatística. Probabilidade. AbstractThis paper aims to present a discussion regarding dissertations contributions developed in the scope of the Professional Master's Degree that used digital technologies focused on Basic Education, for the teaching of Statistics and Probability. The methodological guidance was based on a State of the Art research, in which 76 graduate programs from the Teaching area were analyzed. The results show that, regarding teaching of Statistics and Probability, the digital technologies uses may contribute to motivation, visualization and dynamism, and to point out effective changes in communication and interaction among  the research participants, allowing students to construct their own knowledge. Keywords: Digital Technologies. Statistics. Probability.

Um dos fatores para o crescimento de uma empresa nos dias atuais, onde a competição do mercado global é acirrada, é a satisfação dos colaboradores no dia-a-dia de seu ambiente de trabalho. Sendo assim as empresas buscam um ambiente de trabalho agradável e ao mesmo tempo produtivo. Isso pode ocorrer com qualidade de vida no trabalho e maior atenção aos anseios dos trabalhadores. Esta investigação busca estudar e analisar a satisfação no trabalho de mecânicos e eletricistas industriais em uma empresa frigorífica na região dos Campos Gerais no Estado do Paraná. Através de ferramenta metodológica (escala de Likert) procurou-se levantar pontos que estão ligados à satisfação das pessoas no ambiente de trabalho. Palavras-chave: Satisfação no trabalho, Gestão de pessoas e Motivação. 1 Introdução Devido à grande competitividade do mercado atual, a tendência das empresas é a busca contínua da melhoria da qualidade de seus produtos e serviços. Nas últimas décadas, a maioria das ações organizacionais tem tido foco para a satisfação dos consumidores (os clientes externos), buscando atender as necessidades de consumo e principalmente, antecipar e superar suas expectativas. O aumento de esforços na direção da satisfação dos seus próprios funcionários (os clientes internos)-que não são mais vistos como simples mão-de-obra, mas como colaboradores ou parceirostambém colabora com a melhoria de produtos e serviços. Neste ideal, essas administrações têm buscado gerar comprometimento, expectativa, motivação e satisfação nos empregados, fatores estes, que podem afetar os processos organizacionais, a qualidade do produto/serviço e a produtividade esperada.

ResumoEste ensaio teórico tem como objetivo realizar uma discussão acerca das orientações dadas nos Parâmetros Curriculares Nacionais para os conteúdos de Estatística, Probabilidade e Combinatória, por entender que esse documento é a principal referência para o professor. A linha de pesquisa educacional que trata sobre esses conteúdos é a Educação Estatística. Para tal, realizou-se uma revisão bibliográfica, tendo como fonte de pesquisa os próprios Parâmetros Curriculares Nacionais, bem como, algumas das produções mais relevantes da área de Educação Estatística. Foram destacadas ao longo do texto algumas lacunas na proposta curricular brasileira, a começar pela falta de diferenciação entre a Educação Estatística e a Matemática. Entende-se que as discussões e considerações aqui apresentadas são oportunas tanto em cursos de formação inicial de professores, quanto em cursos de formação continuada, a fim de se efetivar a Estatística nas aulas de Matemática. Palavras-chave:Parâmetros Curriculares Nacionais, Matemática, Educação Estatística. Abstract Statistical education and parameters national curriculum: some considerationsThis theoretical essay aimshold a discussion about the Parameters National Curriculum given in guidelines for the contents of Statistics, Probability and Combinatorial, because we understand that this document is the main reference for the teacher. The line of educational research which deals with about of these contents is Statistical Education. To this end, a literature review was conducted, and as a source of research the Parameters National Curriculum themselves, as well as some of the most important productions of Statistical Education. Were highlighted throughout the text a few gaps in the brazilian curricular proposal, starting with the lack of differentiation between the Statistical Education and Mathematics.It is understood that discussions and considerations presented here are appropriate both in initial teacher training courses, and continuing education courses, in order to implement the Statistical Education in classes of Mathematics.