sión. Algunos autores han planteado que esos niveles se describen bien distinguiendo entre lo que sería leer los datos, leer entre los datos y leer más allá de los datos. Cada uno de esos niveles implicaría un mayor grado de dificultad para quienes están en proceso de aprender a interpretar gráficos. En este estudio se ha contrastado esa distinción para el caso de las tablas. Mediante un cuestionario de doce preguntas relativas a una tabla cuantitativa se ha examinado a una muestra de alumnos de 5º y 6º de primaria y de 1º y 2º de secundaria. Los resultados indican que la tarea no resulta tan fácil como pudiera parecer, que no hay una mejora gradual de la habilidad interpretativa en esas edades y que las preguntas que exigen la comprensión de la estructura tabular de la información resultan más difíciles que aquellas otras que demandan una lectura directa de datos. A partir de esta evidencia se discute la relación entre los niveles teóricos de la comprensión y los usos de las tablas en la actividad escolar. .
The present paper deals with how 11 th grade high school students and university undergraduate students studying Environmental Science use evidence to write an argumentative text. They were presented a dilemma with 4 sets of data (2 pro and 2 anti-nuclear energy). Half the sample was given the data in graph format and the other half in table format. The four sets of data differed according to their complexity. We analyzed the structure of argument, the use of the evidence (either provided or their own) according to the participants' position on the dilemma, and the presence of confirmation bias. Our results show a good argumentative competence that does not seem to be affected either by the students' educational level or data format. We observed an effect of the complexity of the data in relation to the participants' position.
El objetivo de este trabajo es el de realizar una exploración teórica que conecte los tres conceptos que configuran el título del mismo. Se revisa someramente alguna de la investigación psicológica más destacada sobre procesos de argumentación. Se contraponen los resultados de esos estudios con la perspectiva normativa acerca de la discusión racional. Se presenta la teoría de la relevancia como una aproximación pragmática al significado. Y finalmente se formula una sugerencia teórica sustantiva: que la teoría de la relevancia puede constituir una fuente teórica para aproximarse al estudio de los efectos cognitivos de la argumentación.
Durante la noche del 28 al 29 de mayo de este año en que se inicia un nuevo siglo ha fallecido, a los 63 años, Antonio Caparrós. En ese momento era el rector en funciones de la Universidad de Barcelona. Había sido el rector durante dos mandatos y estaba a punto de transferir el cargo a su sucesor. La conmoción en la comunidad universitaria ha sido intensa y generalizada. Nada podía hacer sospechar un final súbito y trágico como el que efectivamente se ha producido. Era, debía ser, para él, el momento de un cambio vital significativo. En una entrevista concedida al diario "Avui" y publicada el mismo día 28, a la pregunta de qué pensaba hacer al dejar el rectorado respondía esto: "Tengo previsto tomarme un año sabático. Descansar un poco, leer, hacer algún pequeño viaje a Inglaterra o Alemania, publicar algunos artículos... Pero con tranquilidad. Después, mi dedicación será a la universidad, no sé hacer ninguna otra cosa".La onda de dolor, como cuando una piedra viene a romper la superficie mansa de un lago, se ha multiplicado desde el centro, en círculos concéntricos, hacia el exterior: desde el centro de los corazones hacia la vida social, desde el núcleo familiar íntimo hacia los amigos, compañeros y conocidos, desde el centro de la Universidad de Barcelona hacia toda la comunidad universitaria española, desde los grupos de historiadores de la psicología hacia los psicólogos académicos en general.En los actos inmediatos al fallecimiento se ha expresado, concentrado y compartido ese dolor. El número de asistentes al funeral, celebrado en el tanatorio de Les Corts, desbordó con creces el espacio físico en que se realizaba. Cientos de personas se quedaron sin poder entrar en la capilla. El día 31, en un acto de despedida organizado por la propia Universidad, la Basílica de Santa María del Mar se llenó de gente deseosa de estar y participar en esa despedida. Esos mismos cientos de personas habían desfilado previamente, entre atónitos y desgarrados, por el tanatorio. Había de todo, desde políticos de primera fila, cumpliendo con un papel inexcusable, hasta amigos anónimos. El escritor Quim Monzó, haciendo de reportero, lo contó al día siguiente en La Vanguardia en un artículo que tituló "Hasta el taxista": hasta el taxista que le sacó de allí, acabado el responso, conocía, respetaba y apreciaba al "señor rector". Pero, de manera sobresaliente, la comunidad universitaria en pleno estuvo volcada en el desconcierto y el dolor. Creo que nada, comparado con haber visto y vivido esos dos momentos, puede dar idea de la extraordinaria proyección pública, social y político-universitaria de Antonio Caparrós.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.