Se ha observado que el uso de imágenes interfiere en el aprendizaje de palabras novedosas. Se buscó extender estos resultados a Clases de Equivalencia de Estímulo (CEE), indagando si el efecto de bloqueo se presenta de manera diferencial según la modalidad del estímulo bloqueado (i.e. pictórico o pseudo-lexical). Diez estudiantes universitarios fueron entrenados, mediante igualación a la muestra, en cuatro CEE (dos de modalidad pseudo-lexical y dos de modalidad pictórica). En el mismo entrenamiento se aplicó un procedimiento de bloqueo. Se evaluó la emergencia de relaciones derivadas para cada elemento de los estímulos compuestos por separado. Un mayor efecto de bloqueo fue observado siempre que el estímulo bloqueado X fue de modalidad pseudo-lexical. Se discuten los resultados en relación a las teorías de emparejamiento de estímulos y su implicancia en el desarrollo de prácticas pedagógicas. Los resultados observados desalientan el uso de estímulos compuestos para la enseñanza de palabras.

Three groups of subjects received training in stimulus equivalence classes with a respondent-type training procedure. Stimulus contingency was positive for the first group, zero for the second, and negative for the third. Afterwards, all participants were tested with a matching-to-sample task for four baseline relations (A1-B1, A2-B2, C1-B1, and C2-B2), four symmetry relations (B1-A1, B2-A2, B1-C1, and C2-B2), and four combined symmetry and transitivity relations (A1-C1, A2-C2, C1-A1, and C2-A2). After this, they were retrained and retested twice. Explicit reinforcement was not programmed during the training or testing phases. The number of subjects who learned the baseline relations and showed the emergence of derived relations was higher in the positive contingency group than in the zero or negative contingency groups, although in all cases at least one retraining phase was required in order to reach the criteria. This finding contributes to the literature suggesting that stimulus pairing is the fundamental variable underlying emergent stimulus functions.

No abstract

This study investigates the influences of: 1) the task order of two stimulus equivalence classes (SEC) probes, and 2) the possible differences within the equivalence trial types. These factors were analyzed together on both behavioral and event-related potentials (ERP) data. Two groups of normal subjects participated in two successive sessions. In the first session, all participants were trained in the baseline relations among visual stimuli (pseudo-words). In the second session, one group performed the matching-to-sample (MTS) equivalence tests before the equivalence-relatedness-priming (EBRP) task, while the other group performed both tasks in reverse order. In the EBRP task related trial types included trained, symmetrical and equivalence relationships while the unrelated trial types included the same stimuli but without relationships. Event related potentials were recorded separately for related and unrelated conditions during the EBRP task. Results showed that response times to related trials were shorter than those to unrelated ones. At the electrophysiological level, two late waveforms were sensitive to the differences among the stimulus pairs of the EBRP task: Both waveforms were larger for the unrelated than the related conditions. Conversely, there were no main influences of the task order or of the trial types with each other. These results provide evidence that 1) the EBRP task exhibits priming effects among the SEC stimuli, 2) the behavioral and electrophysiological effects were similar regardless of whether the EBRP task was done before or after the MTS tests, and 3) there were no differences within the baseline and derived trial types in the EBRP task.

El medio ambiente se ha considerado tradicionalmente como una entidad unitaria sin prestar atención a los distintos elementos que lo componen (suelo, agua, atmósfera, flora, fauna y los procesos que los inter-relacionan). Por ello, la adscripción de motivaciones de tipo biocéntrico o antropocéntrico a las personas se ha realizado en relación con el medio ambiente global. Esta investigación presta atención a uno de los elementos del medio ambiente, los animales, que ha sido poco estudiado en la preocupación por el medio ambiente. Se exploran las diferentes razones (antropocéntricas o biocéntricas) que manifiestan 169 estudiantes argentinos universitarios ante la gravedad de los problemas ambientales en general y de los zoológicos en particular. Las respuestas de carácter biocéntrico fueron más predominantes en las opiniones acerca de los zoológicos que en relación a las opiniones sobre la problemática ambiental. Esta valoración positiva del bienestar de los animales se matiza cuando se consideran las respuestas sobre preferencia, miedo y asco ante distintas especies animales: (i) se prefieren los mamíferos y se rechazan los artrópodos (comparación entre grupos taxonómicos); y (ii) se prefieren especies exóticas ausentes de los ecosistemas argentinos, rechazándose especies comunes. Se discute el papel que jugarían los procesos empáticos.