The goal of paper was analyze how teachers of a Licenciatura Pedagogy Course, use the digital technologies in their pedagogical practice in graduation. We chose a qualitative research, in which the data were collected in a planning week in which the teachers had the task of socializing practices that they develop in the classroom. The analysis and systematization of the data was inspired by the Content Analysis, specifically the grouping procedures by means of themes. The results show that it was possible to understand that the knowledge regarding the different uses of digital technologies in pedagogical practices, still does not fully complement the knowledge set of the professional community of teachers, but is in the process of integration. Accordingly, it is extremely important that the institution continue investing in the continuing education of teachers, with the purpose of promoting innovations in the practices developed in the classroom.
RESUMO: O estudo descrito neste texto é um recorte de uma pesquisa de Pós-doutorado em Metodologias para o Ensino de Linguagens e suas Tecnologias, que tem como objetivo produzir conhecimentos - referenciais acerca do desenvolvimento profissional de futuros professores no contexto do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). Do referido Programa participam professores universitários, coordenadores dos projetos na universidade em que o PIBID é institucionalizado, professores em formação, estudantes de graduação e professores supervisores de escolas públicas da Educação Básica. Com base nos referenciais que fundamentam as pesquisas, desenvolvidos pelos autores deste estudo, assume-se como desenvolvimento profissional docente o processo por meio do qual o professor desenvolve, entre outras competências, os conhecimentos ou saberes para o ensino e a capacidade para refletir na e sobre a prática. Neste texto, tem-se a finalidade de discutir se o PIBID configura-se contexto favorável ao desenvolvimento da capacidade de reflexão do futuro professor, neste caso, estudante de Pedagogia. Para tanto, foram analisadas informações relativas às experiências vivenciadas por uma integrante no âmbito do Programa. Em termos de resultados, evidenciou-se, com base nas informações levantadas, analisadas e discutidas, que o PIBID, da forma como foi institucionalizado, trouxe implicações favoráveis ao processo de desenvolvimento da capacidade de reflexão pessoal e profissonal da professora, configurando-se contexto de desenvolvimento profissional. Ressalta-se, nesse processo, o papel central dos coordenadores, visto que eles são diretamente responsáveis pelo desenvolvimento profissional do professor em formação, em todas as suas vertentes, e no que diz respeito à qualidade da reflexão por ele desenvolvida.
ResumoBuscou-se, neste artigo, trazer algumas considerações sobre uma formação continuada em EaD cujo objetivo foi propiciar um processo de Letramento Estatístico para um grupo de profissionais que atuam na tutoria de cursos do Ensino Superior na modalidade a distância. A fundamentação teórica, no que tange às discussões referentes ao Letramento Estatístico, foram utilizados os pressupostos de Gal e Batanero, além de Freire, nas questões da leitura do mundo, reconhecimento da educação dialética e compreensão da estatística como forma de intervenção no mundo e na tomada consciente de decisões, reconhecendo o potencial do letramento como forma de vivenciar situações que desenvolvam competências em contextos diversificados na formação do cidadão crítico. Adotou-se a metodologia qualitativa, com dados coletados por meio dos documentos institucionais, entrevistas, materiais e protocolos dos participantes do curso e do ambiente virtual. O curso proporcionou reflexões acerca do Letramento Estatístico fazendo correlações com o cotidiano, favorecendo a apropriação de habilidades diversas relacionadas à interpretação de dados em tabelas, gráficos diversos, bem como o uso de medidas estatísticas para a análise de conjecturas distintas, por meio de conceitos padronizados e considerando as medidas de tendência central e as de tendência de dispersão. Os resultados deste estudo também apontam a necessidade de as Instituições de Ensino Superior que oferecem educação a distância proporcionarem formações constantes, nas quais os educadores vivenciem o papel do aluno e, por meio desse processo reflexivo, possam aperfeiçoar suas competências profissionais no tocante às práticas de letramento e melhoria nas mediações pedagógicas.Palavras-chave: Letramento estatístico. Educação estatística. Formação em serviço. Educação à Distância. AbstractIn this article, we sought to bring some considerations about continuing education in distance education whose objective was to provide a process of Statistical Literacy for a group of professionals who work in the tutoring of Higher Education courses in the distance modality. The theoretical foundation, with respect to the discussions concerning Statistical Literacy, the assumptions of Gal and Batanero, in addition to Freire, were used in the issues of reading the world, recognition of dialectical education and understanding of statistics as a form of intervention in the world and in conscious decision-making, recognizing the potential of literacy as a way of experiencing situations that develop competencies in diverse contexts in the formation of critical citizens. The qualitative methodology was adopted, with data collected through institutional documents, interviews, materials and protocols of course participants and the virtual. The course provided reflections on Statistical Literacy, making correlations with daily life, favoring the appropriation of different skills related to the interpretation of data in tables, different graphs, as well as the use of statistical measures for the analysis of different conjectures, through standardized concepts and considering measures of central tendency and those of dispersion tendency. The results of this study also point out the need for Higher Education Institutions that offer distance education to provide constant training, in which educators experience the role of the student and, through this reflective process, can improve their professional skills with regard to teaching practices. literacy and improvement in pedagogical mediations. Keywords: Statistical Literacy. Statistical Education. In-service Training. Distance Education.
This study aims to expose the Google Classroom tool as an innovative element, making it possible to streamline teaching and bringing students closer to content in order to make them protagonists of their own learning. Currently, there are many professionals who have the mastery of inserting technology in the classroom, but the great challenge is to know how to turn this practice into an integrative and social environment. Even with the evolution of new technologies, there are still some focuses that make the use of these practices limited in many institutions, one of the points is the lack of knowledge and training on the part of teachers. When dealing with the insertion of technology in institutions or even adopting a teaching methodology, it is necessary to analyze situations that may promote the discussion of entry and permanence of this innovative model. We cannot just think that teaching becomes innovative if the educational officer inserts this methodology in a non-pedagogical way. To answer the proposal for the integration of the Google Classoom tool in the learning process, we opted for a systematic descriptive review and as a database model were used: Google academic and Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD). With this research we concluded that, with the use of google classroom, the teacher will be able to find multiple methodological ways, leaving the virtual classroom open 24 hours, stimulating the interest and participation of the students, being the mentioned tool an instrument capable of modifying the relations teaching and learning within and outside the educational sphere.
O objetivo deste artigo é apresentar a análise sobre o tratamento que a comunidade científica da Ciência da Informação dá ao tema Bibliotecas no ambiente digital. Para isso se utilizou das leis bibliométricas para as análises métricas: Lei de Bradford, Lei de Lotka, Lei de Zipf. Trata-se de uma pesquisa descritiva, teórico-conceitual, com lógica dedutiva, quanto aos procedimentos metodológicos foram utilizados dados primários coletados durante as pesquisas e a abordagem do problema é quali-quantitativa. A análise resultou em um conjunto de dados que foram organizados por meio de técnicas de bibliometria dispostos em quadros e gráficos. Constatou-se que a Revista Ciência da Informação foi a que teve a maior frequência de publicação e que a maioria dos artigos possui autoria múltipla, sendo que os autores preferem usar a expressão “biblioteca digital” apenas no título e no resumo. Palavras-chave: Bibliometria. Biblioteca Virtual. Biblioteca Eletrônica. Biblioteca Digital. Biblioteca Online. Abstract The purpose of this article is to analyze the treatment given by the scientific community of Information Science to the theme libraries in the digital environment Thus, bibliometric laws were used for the metric analysis: Bradford's Law, Lotka's Law, Zipf's Law. This is a descriptive, theoretical-conceptual research, with deductive logic, as the methodological procedures used primary data collected during the research and the problem approach is qualitative and quantitative. Data analysis resulted in a set of data that was organized using bibliometric techniques and arranged in charts and graphs. It was found that the journal Ciência da Informação was the one with the highest frequency of publication and that most articles have multiple authorship and the authors prefer to use the expression “digital library” only in the title and abstract. Keywords: Bibliometrics. Virtual Library. Electronic Library. Digital Library. Online Library
Este artigo tem por propósito apresentar o recorte da pesquisa de mestrado que analisou a compreensão do tutor, que atua no Ensino Superior, acerca da tríade da mediação. O referencial teórico relativo à Educação a Distância se pautou nos documentos oficiais, que regulamentam a oferta desta modalidade de ensino entre Leis e Decretos, além de pesquisadores como Moore. Quanto ao conceito de mediação, apoiou-se nas pesquisas realizadas por Masetto, Almeida, Moran, Freire e também no exposto nos referenciais de qualidade para a Educação a distância. A metodologia utilizada nesta pesquisa foi do tipo exploratória, de cunho qualitativo. Os procedimentos metodológicos foram estruturados na elaboração do instrumento questionário, aplicação e análise dos dados. A análise dos dados foi realizada em duas etapas: i. documental; ii.questionário aplicado aos participantes da pesquisa e relatos dos mesmos. Neste artigo se discute parte da análise da segunda etapa, que descreve a atuação dos tutores em relação à mediação pedagógica, afetiva e operacional, tríade de mediação objeto de estudo dos tutores pesquisados. Os resultados evidenciaram que os tutores compreendem a importância da mediação em suas ações junto aos alunos, porém muitos ainda não compreendem a tríade de mediação como um processo contínuo e que os programas de formação continuada oferecidos pela instituição contribuem diretamente para o enriquecimento profissional de seus tutores. Palavras-chave: Mediação. Educação a Distância. Ensino Superior. AbstractThis article aims to present the outline of the master's research that analyzed the understanding of the tutor working in higher education about the mediation triad. The theoretical reference related to Distance Education, was based on the official documents that regulate the offer of this teaching modality between Laws and Decrees, besides researchers like Moore. As for the mediation concept, it was based on research by Masetto, Almeida, Moran, Freire and also on the quality references for distance education. The methodology used in this research was exploratory, qualitative in nature. The methodological procedures were structured in the elaboration of the questionnaire instrument, application and data analysis. Data analysis was performed in two steps: i. Documentary; Questionnaire applied to the research participants and their reports. In this article part of the analysis of the second stage is discussed that describes the tutors’ role in relation to pedagogical, affective and operational mediation, triad of mediation object of study of the researched tutors. The results showed that tutors understand the mediation importance in their actions with students, but many do not understand the mediation triad yet as a continuous process and that the continuing education programs offered by the institution contribute directly to the professional enrichment of the students’ tutors. Keywords: Mediation. Distance Education. Higher Education.
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