INTRODUÇÃOVárias são as funções e atribuições do professor, tradicionalmente conhecidas: propiciar experiências de aprendizado, "transmitir conhecimentos", fazer do aluno um profissional competente.Quando paramos para pensar na responsabilidade que existe nisso e no quanto disso estamos conseguindo, muitas vezes percebemos que não temos sido eficazes. Será que ser professor é isso mesmo? Será que se resume apenas em estimular a aquisição de conhecimentos e avaliar que parcela deles os alunos captaram?A atividade exercida pelo professor, de dar notas e julgar o outro capaz ou não de realizar alguma tarefa (atribuição para a qual é possí-vel, até, contestar-se a capacidade do mestre), pode ser vista como cômoda, se comparada com a responsabilidade de conseguir, de maneira eficiente, ajudar o aluno a realizar aquela tarefa, sendo ele mesmo (com autenticidade).
" para atender algumas das dificuldades sentidas pelos estudantes no decorrer do estágio e para facilitar o nosso próprio trabalho de orientação, ensino e supervisão de suas atividades no campo clínico. Com relação aos estudantes esperamos que estes guias os auxiliem a melhor compreenderem a si mesmos, a entenderem a criança doente hospitalizada, a cooperarem oom a mãe que acompanha o filho ao hospital, e a aceitarem as tarefas de enfermagem pediátrica por nós solicitadas. Indicação para temas especiais D30-Cap. 7, 9, 10, 11, 12 e 13 El-Crescimento, desenvolvimento, características e necessidades da criança p.-182 p.-337 p. 451-485 p,-664 E3-crescimento, desenvolvimento e cuidados p.-328 p. 415-477 p.-670 p.-767 E4-crescimento, desenvolvimento e cuidados p.-215 p. 271-318 p.-458 p.-539 E10-criança sadia: crescimento, desenvolvimento e cuidados p.-285 p.-396 p.-480 p.-563 p. 609-625 P2-adoção p. 67 higiene mental p. 110 psicopatologia p. 593
Observam também a repercussão, na equipe de saúde de uma unidade, da emergência de comportamentos novos nas crianças estimuladas. Todos nós sabemos que algumas crianças, por vários motivos, se manifestam psico-socialmente, na enfermaria, de forma pouco sensível para as pessoas. A maior conseqüência da estimulação pelo brinquedo, em relação a essas crianças, é que, exercendo elas novas atividades, o número de contacto significativos com o pessoal da clínica aumenta e estabelecem-se canais de comunicação de uma a outra parte.Outra perspectiva da utilização do brinquedo em enfermagem pediátrica apresentada aos alunos é a de servir como meio de comunicação entre o enfermeiro e a criança. Para essa finalidade, o brinquedo é utilizado cm duas situações principais: preparo para procedimentos e descoberta de necessidades e/ou dificuldades da criança hospitalizada, encobertas para o enfermeiro.
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