A Disciplina Enfermagem Pediátrica: Avaliação, Pelos Alunos, De Uma Nova Metodologia De Ensino

Abstract

INTRODUÇÃOVárias são as funções e atribuições do professor, tradicionalmente conhecidas: propiciar experiências de aprendizado, "transmitir conhecimentos", fazer do aluno um profissional competente.Quando paramos para pensar na responsabilidade que existe nisso e no quanto disso estamos conseguindo, muitas vezes percebemos que não temos sido eficazes. Será que ser professor é isso mesmo? Será que se resume apenas em estimular a aquisição de conhecimentos e avaliar que parcela deles os alunos captaram?A atividade exercida pelo professor, de dar notas e julgar o outro capaz ou não de realizar alguma tarefa (atribuição para a qual é possí-vel, até, contestar-se a capacidade do mestre), pode ser vista como cômoda, se comparada com a responsabilidade de conseguir, de maneira eficiente, ajudar o aluno a realizar aquela tarefa, sendo ele mesmo (com autenticidade).

Enfermagem médico-cirúrgica: uma nova abordagem de ensino e sua avaliação pelo aluno

“…RIBEIRO et al 11 colocam que para a formação do profissional da Enfermagem como agente de mudanças, seria necessário que ele adquirisse atitude favorável para refletir, estudar, descobrir as suas deficiências no trabalho e saber onde procurar recursos a fim de vencer as suas dificuldades. Uma vez que o aluno consiga apreender qual a sua parcela de responsabilidade para a aprendizagem (participação ativa -57,57% e interesse pela pesquisa -68,68%) através de uma metodologia em que o professor não é a fonte do conhecimento mas um mediador, abrem-se perspectivas favoráveis para a mudança de atitude.…”

Professor e aluno compartilhando da experiência de ensino-aprendizagem: a disciplina de enfermagem pediátrica da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

“…Ao verbalizar seus sentimentos e as mudanças internas que percebe, decorrentes da experiência, tem-se o momento de ocorrência de uma aprendizagem significativa. Já o aluno que não está aprendendo limita-se, basicamente, a verbalizar críticas ao que se passa fora dele, sem relacionar tais fatos com sua pessoa (4) . A aprendizagem alcança profundidade quando ocorre a partir de situações chamadas experiências significativas; a educação está onde surge o significado, o qual não pode ser dado ou transmitido, mas, sim, adquirido (17) .…”

Ensino Centrado No Estudante: Evolução Do Inicio Do Curso De Enfermagem Pediátrica — Nivel Graduação

“…Apesar de acreditarmos que todos os estudantes são capazes de descobrir o conteúdo mínimo de Enfermagem Pediátrica (RIBEIRO et alii 4 ), percebemos que alguns, devido à elevada ansiedade, levavam muito tempo para descobrí-lo, fato que aumentava ainda mais sua ansiedade, especialmente quando considerada a brevidade do curso. Por outro lado sentimo-nos responsáveis por colocar à disposição da criança, de sua família e da comunidade colegas enfermeiros que tenham um mínimo indispensável de formação em Enfermagem Pediátrica.…”

“…Como conseqüência desses questionamentos e reflexões o grupo decidiu modificar a metodologia empregada, optando pela utilização da metodologia de ensino centrado no estudante no curso de Enfermagem Pediátrica I -nível graduação (MORAES \ MORAES & DE PAULA 2 , RIBEIRO et alii 4 e NEIRA HUERTA et alii 3 ).…”