RESUMO Este artigo analisa tendências da pesquisa sobre jovens como atores coletivos, nas formas plurais de ação na esfera público-política. As modalidades de prática foram agregadas em três eixos: aquelas derivadas da condição estudantil; as que incidem sobre as culturas juvenis; e os movimentos de ação direta, ao lado dos associativismos de base territorial e de mobilizações a partir das identidades. Baseou-se em textos acadêmicos elaborados entre 2006 e 2018, período de intensa visibilidade de práticas e conflitos protagonizados por jovens no Brasil. Evidenciam-se formatos plurais, conexões e tend.ncias nas práticas coletivas juvenis, considerando tanto as alterações conjunturais quanto as diversas temporalidades dos processos de mobilização.
RESUMO:No Brasil, a condição juvenil contemporânea é produzida pela recente expansão das oportunidades de escolarização, pela diversidade de vivências e experiências que os jovens produzem em instâncias sociais distintas das instituições tradicionais de reprodução social. A escola que logram acessar não produziu uma qualidade efetiva, pois pauta seu trabalho a partir de representações que pouco têm a ver com os adolescentes e jovens concretos. Assim, no caso brasileiro, é preciso relativizar a máxima de que educação escolar "faz juventude" e considerar que tal ideal da modernidade só será atingido quando for possível combinar a universalização da escola básica e a qualidade que tal condição carrega com a possibilidade dos jovens viverem a integração no universo do trabalho, como experimentação e não como compulsoriedade, a partir de um outro modelo social que garanta os ideais de universalização dos direitos à escola e ao trabalho a todos os jovens. Palavras-chave:Jovens. Educação escolar. Trabalho. Experiência. REFLECTIONS ON THE QUEST FOR A NEW QUALITY IN EDUCATION: RELATIONS AMONG YOUTH, EDUCATION AND WORKABSTRACT: In Brazil, the contemporary youth's condition is produced by the recent expansion of schooling opportunities and by the diversity of experiences that young people produce in social in-* Doutora em Educação e professora do Centro Universitário Fundação Santo André.
RESUMO Em diálogo com a produção do conhecimento elaborado pelas áreas da Sociologia e da Educação sobre as relações dos jovens-estudantes do Ensino Médio da atualidade com mecanismos institucionais e não institucionais de participação, o artigo apresenta uma análise crítica sobre os modos como esses sujeitos atribuem sentidos à própria atuação cívica e política e engajamento em ações coletivas, no interior do mundo escolar. O texto fundamenta-se em resultados de estudo colaborativo realizado por equipes de pesquisadores de cinco universidades ibero-americanas que dialogaram com estudantes do ensino secundário, localizadas em São Paulo-USP/UFSCar, Buenos Aires-UBA, Cidades do México/Oaxaca-UNAM, Madrid-UCM e Barcelona-UB. Apresentam-se reflexões sobre as formas de participação estudantil-juvenil nesses diferentes contextos escolares.
Resumo De comitê nacional de apoio ao esforço de guerra a Legião Brasileira de Assistência -LBA -logo se tornou uma agência federal para a assistência social com filais por todo o território nacional. Em São Paulo, particularmente, dessa virada resultaram ações importantes da LBA, a exemplo da sopa escolar, da caixa escolar e dos postos de puericultura que, neste artigo, tomamos como casos de estudo e temas pelos quais é possível apontar os caminhos de interiorização que seguiram suas políticas no Estado. Da leitura de documentos oficiais da LBA paulista procuramos destacar características das citadas políticas, seu modo de operação, os locais de execução, as parcerias institucionais a fim de indicar traços da interiorização em curso. Palavras-chave: Legião Brasileira de Assistência, políticas assistenciais, interiorização, infância. THE BRAZILIAN LEGION OF ASSISTANCE IN SÃO PAULO AND THE INTERIORIZATION OF POLICIES FOR CHILDRENAbstract First a National Committee to support the war effort, the Brazilian Legion of Assistance -LBAsoon became a federal agency for social assistance with branches throughout the national territory. In São Paulo, particularly this change resulted in substantial actions of LBA such as the school soup, the school fund and childcare centers that, in this article, we take as study case and topics for which it is possible to point the internalization paths that followed its policies in the state. After reading official documents from the state LBA, we seek to highlight features of the mentioned policies, its way of operation, the local of implementation, institutional partnerships in order to indicate traces of internalization in progress. Key-words: Brazilian Legion of Assistance, welfare policies, internalization, childhood. ResumenDe comité nacional de apoyo al esfuerzo de la guerra la Legión Brasileña -LBA -pronto se convirtió en una agencia federal para la asistencia social con filiales por todo el territorio nacional. En São Paulo, particularmente, de ese cambio han resuelto acciones importantes de la LBA como por ejemplo de la sopa escolar, de la caja escolar y de los puestos de puericultura que, en este artículo, vamos a tomar como casos de estudio y de temas por los cuales es posible señalar los caminos de interiorización que siguieron sus políticas en el estado. De la lectura de los documentos oficiales de la LBA paulista, buscamos llamar la atención para las características de susodichas políticas, su modo de operación, los locales de ejecución, las colaboraciones institucionales a fines de indicar los rasgos de la interiorización en curso. Palabras-clave: Legión Brasileña de Asistencia, políticas asistenciales, interiorización, niñez.
This study addresses initiatives concerning training and encouraging the participation of secondary school students. Data originated from the collaborative study Smart citizens for participatory cities (2017)(2018), conducted by researchers affiliated to universities in Argentina, Brasil, Spain, and Mexico. The objective of this qualitative study was to understand the "gap existing between youths' civic experience in the formal education sphere and their lives as citizens." First, a bibliographic survey was performed on the secondary education structure and public initiatives directed to youth sectors and segments in each participating country. Next, discussion groups were organized in each school, and the students' sociodemographic data were collected (i.e., nature of the teaching institutions, school year, age group, sex/gender, and whether the students had a paid job). In Brazil, 58 female and male students, aged between 16 and 19, belonging to urban middle-class families living in different cities in the state of São Paulo, participated. Interpretation of pedagogical propositions, school dynamics, and culture intended to train and encourage student participation was based on the sociology of youth and education. How students appropriate these propositions, and the meanings they assigned were also addressed in addition to their learning and experiences participating in school life. In addition to intergenerational tensions and intergenerational inventiveness permeating the actions within schools, this study highlights the critical role adult generations play in the political learning of younger generations.
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