Este artigo apresenta resultados da pesquisa intitulada O currículo e suas implicações nas relações sociais de gênero entre estudantes do ensino fundamental . Trata-se de um artigo original, derivado da investigação que objetivou compreender as implicações do currículo escolar na construção das relações de gênero entre estudantes do ensino fundamental. A pesquisa se insere no campo dos estudos culturais em razão da centralidade que a cultura assume nesse campo teórico e dos nexos que estabelece com os estudos curriculares e de gênero. Está ancorada nos pressupostos pós-estruturalistas e na teorização pós-crítica do currículo que possibilitam compreender o trato dado às diferenças culturais de gênero no currículo escolar. O campo empírico da investigação foi uma rede municipal de ensino de uma capital do Nordeste brasileiro, em que foram analisadas as práticas curriculares vivenciadas no cotidiano da escola. Os dados coletados por meio de entrevistas com estudantes foram examinados com base na análise temática, derivada da análise de conteúdo (Bardin, 1977). Os resultados apontam que silenciamento e opacidade marcam as práticas curriculares pela naturalização das tensões entre gêneros, supostamente trazidas de fora da escola. Assim, ao invés da natureza, a cultura parece passar a ser o destino, tornou-se imutável. Com isso, nega-se à cultura a condição de produção humana, de território de lutas, disputas e conquistas, em permanente processo de (re)criação.
Jogos no Ciclo de Alfabetização: ludicidade, movimento e imaginação na alfabetização do olhar aborda conhecimentos referentes às aprendizagens desenvolvidas no Ciclo de Alfabetização – forma de organização do ensino fundamental correspondente aos seus três primeiros anos, e que envolve crianças de seis a oito anos. No Ciclo de Alfabetização, ludicidade, movimento e imaginação constituem importantes elementos para o equilíbrio emocional, afetivo e social das crianças, sendo inerentes às suas vivências cotidianas e necessários às práticas de professores e professoras. O livro apresenta, capítulo a capítulo, elementos teórico-metodológicos relacionados ao ensino dos conhecimentos históricos, matemáticos e artísticos, visando contribuir com práticas docentes que busquem, no caminho da interdisciplinaridade e da adoção de várias linguagens, possibilidades de alfabetização do olhar e de ampliação da leitura de mundo das crianças. Sob os vários textos, um mesmo intuito geral: refletir sobre a relevância da ludicidade, do movimento e da imaginação, presentes no jogo, como forma de alfabetização do olhar, desde o Ciclo de Alfabetização.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.