Ainda existem muitas lacunas sobre a geração do vento solar e, o que se sabe,é fundamentado principalmente em observações. Isso se deve principalmenteà sua complexa origem eà falta de medidas in situ nas regiões onde o mesmoé acelerado. Porém, naórbita da Terra suas características são muito bem conhecidas e constantemente monitoradas. A interação do vento com o campo magnético terrestre levaà criação de diversas regiões distintas da magnetosfera e, uma vez que as condições sejam favoráveis, leva tambémàs chamadas atividades geomagnéticas. O estudo das variações na atividade geomagnética controlada pelas condições do vento solar se faz totalmente justificado do ponto de vista acadêmico. Do ponto de vista prático, tais variações podem, por exemplo, prejudicar o funcionamento de sistemas de solo e a bordo de satélites devido ao aumento das correntes atmosféricas e da radiação que chega até o planeta, aumentando assim a importância desse tipo de pesquisas. Esse artigo apresenta uma breve revisão de alguns dos principais efeitos da interação entre o vento solar e a magnetosfera terrestre. Palavras-chave: física espacial, vento solar, atividade geomagnética.Nowadays, there are a lot of doubts about solar wind generation and most of what is known comes from observations. This is because its generation is too complex and the non-existence of observations in the regions where the wind is accelerated. However, near the Earth its features are well known and always measured. Solar wind interaction with the Earth magnetosphere leads to the formation of several magnetospheric regions. If the conditions are favorable such interaction leads also to geomagnetic activity. Studying geomagnetic activity variations caused by solar wind conditions is a main topic in space physics. For practical and technological aplications such variations can, for instance, damage ground and onbord satellites sistems because of the enhancement in atmospheric currents and levels of radiation, making this kind of research so important. This paper presents a brief revision about some of the main effects of solar wind and Earth's magnetosphere interaction. Keywords: space physics, solar wind, geomagnetic activity. IntroduçãoAs pesquisas em física espacial se concentram principalmente nas interações entre partículas energéticas carregadas e campos eletromagnéticos no espaço interplanetário. Próximoà Terra, a energia da maior parte dessas partículas provém diretamente do Sol ou da interação do vento solar com a magnetosfera terrestre.Na primeira metade do século XX os cientistas já acreditavam que as auroras fossem causadas por partículas vindas do Sol. Para tanto, essas partículas deveriam viajar até nosso planeta de alguma forma, surgindo assim o primeiro modelo para o que hoje chamamos de vento solar. Primeiramente foi suposto que o vento solar era intermitente. Posteriormente, em 1943, o astrônomo alemão Cuno Hoffmeister notou que as caudas dos cometas não permaneciam na direção oposta a seus movimentos, mas sim em uma direção levemente desviada para...
Resumo A Astronomia é uma das mais antigas ciências naturais, tendo sido desenvolvida por diferentes civilizações e com distintos propósitos nos últimos milênios. No Brasil, vários tópicos astronômicos permeiam a educação básica, tanto em nível fundamental quanto médio. Somado a isso, nas últimas décadas vem crescendo o número de pesquisas e o interesse pela divulgação científica e pelo ensino em espaços não-formais de educação. As atividades educacionais e a divulgação científica nesse contexto, se bem exploradas, podem contribuir para a socialização e a popularização de conhecimentos sobre Astronomia. Além disso, podem servir de suporte à formação de professores e alunos. Dessa forma, o debate sobre o tema é importante e deve ser instigado tanto no âmbito não acadêmico quanto no âmbito da formação docente e discente. Frente a isso, um projeto de extensão da Coordenadoria de Física (CODAFIS) do Instituto Federal de Minas Gerais - Campus Ouro Preto (IFMG-OP) foi iniciado em 2011, oferecendo observações e atividades sobre Astronomia para a população local e das cidades vizinhas. Desde então, mais de 7.000 pessoas já participaram das ações, demonstrando o imenso potencial do tema. As discussões sobre Astronomia levam normalmente a discussões sobre Física, quando conceitos e vários outros assuntos podem ser tratados de forma aplicada, fomentando o interesse por esses temas. No entanto, atividades mal elaboradas ou mal desenvolvidas podem gerar reações adversas no público, causando resistência com relação ao assunto. Assim, esse artigo tem como objetivo principal identificar elementos que podem culminar com a não efetividade das atividades de observação. Além disso, busca-se identificar parâmetros que sejam determinantes para o êxito das ações, além de compartilhar conhecimentos empíricos obtidos com o desenvolvimento do projeto e encorajar grupos, acadêmicos ou não, a desenvolverem atividades astronômicas similares em ambientes formais e não-formais de ensino e também em diferentes regiões do país.
Ondas de Alfvén são ondas transversais que se propagam ao longo das linhas de campo magnético e podem ser geradas em qualquer fluido eletricamente condutor permeado por um campo magnético. Foram deduzidas em 1942 por Hannes Alfvén através das equações do eletromagnetismo e da hidrodinâmica. A confirmação experimental de sua existência ocorreu sete anos depois, através do estudo de ondas em mercúrio líquido. Já se sabe que essas ondas constituem um mecanismo importante de transporte de energia e momentum em vários sistemas hidromagnéticos, tanto astrofísicos quanto geofísicos. Foram observadas em plasmas interplanetários, na fotosfera solar e na magnetosfera terrestre, onde podem causar as atividades magnéticas chamadas HILDCAAs. Pela sua alta ocorrência e pelo seu papel na ligação e troca de informações entre regiões distintas do espaço, constituem um campo de investigação de interesse crescente, tanto através do seu estudo no meio interplanetário e em laboratórios, quanto por simulações computacionais. Palavras-chave: física espacial, ondas de Alfvén, teoria MHD.Alfvén waves are transversal waves that propagate along magnetic field lines. They can be generated in any fluid able to conduct electricity and in the presence of a magnetic field. The waves were matematically discovered in 1942 by Hannes Alfvén using electromagnetic and hidrodinamic equations. Experimental confirmation of their existence took place seven years later by investigations about waves in liquid mercury. It is known that these waves are an important mechanism of energy and momentum transport in many hidromagnetic system, both astrophysical and geophysical. The waves have been observed in interplanetary plasmas, at the solar photosphere and terrestrial magnetosphere, where they can lead to magnetic activities called HILDCAAs. Due to their high level of ocurrence and important role in the connection and exchange of information between different regions of space, the waves constitute an important field of study, through their investigation in the interplanetary space and laboratories and also by computational simulations. Keywords: space physics, Alfvén waves, MHD theory. IntroduçãoGraças ao progresso da física e das ciências espaciais ocorrido no século passado, foi descoberto que a maior parte da matéria conhecida no universoé formada por plasmas [1]. Podendo ser entendido como o quarto estado da matéria, plasmas são macroscopicamente neutros e contêm um grande número de partículas ionizadas, apresentando comportamento coletivo devidoàs forças coulombianas de longo alcance [2].Porém, nem todo meio contendo partículas carregadas pode ser chamado de plasma. Para que um conjunto de partículas interagentes possa ser classificado como tal, existem certas condições a serem satisfeitas [2-4]:• Na ausência de perturbações externas, o plasmá e macroscopicamente neutro. Em seu interior os campos microscópicos se cancelam, não existindo carga espacial líquida em uma região macroscópica.• Condições de não-neutralidade macroscópica podem ocorrer apenas at...
The power energy input carried by precipitating electrons into the auroral zone is an important parameter for understanding the solar wind‐magnetosphere energy transfer processes and magnetic storms triggering. Some magnetic storms present a peculiar long recovery phase, lasting for many days or even weeks, which can be associated with the intense and long‐duration auroral activity named HILDCAA (High Intensity Long Duration Continuous AE Activity). The auroral energy input during HILDCAAs has been pointed out as an essential key issue, although there have been very few quantitative studies on this topic. In the present work, we have estimated the auroral electron precipitating energy during the events of long (LRP) and short (SRP) storm recovery phase. The energy has been calculated from the images produced by the Ultraviolet Imager (UVI) on board the Polar satellite. In order to obtain accurate energy values, we developed a dayglow estimate method to remove solar contamination from the UVI images, before calculating the energy. We compared the UVI estimate to the Hemispheric Power (HP), to the empirical power obtained from the AE index, and to the solar wind input power. Our results showed that the UVI electron precipitating power for the LRP events presented a quasiperiodic fluctuation, which has been confirmed by the other estimates. We found that the LRP events are a consequence of a directly driven system, where there is no long‐term energy storage in the magnetosphere, and the auroral electrojets during these events are directly affected by the electron precipitating power.
Em nenhum outro momento da história houve um volume tão elevado de conhecimento. Além disso, o acesso a essas informações é relativamente simples e fácil. Contudo, para que o indivíduo seja capaz de armazenar e externar esses conhecimentos, faz-se necessário o uso de métodos de aprendizagem e armazenamento do conteúdo estudado. Considerando a classificação de Felder e Silverman (1988), foi realizada uma pesquisa com um grupo de estudantes dos cursos Técnico em Edificações, Integrado e Bacharelado em Engenharia Civil para conhecer a percepção desses estudantes quanto aos processos de aprendizagem, bem como construir e avaliar o perfil de uma sala de aula na qual diversos indivíduos estão inseridos e, em geral, precisam aprender a partir de uma única forma ou dinâmica de ensino. Este estudo teve por objetivo identificar o estilo de aprendizagem predominante entre os alunos do Ensino Técnico Integrado ao Ensino Médio e do Ensino Superior em Engenharia Civil, do IFMG – Campus Avançado Piumhi. O levantamento dos estilos de aprendizagem foi feito pela aplicação de questionário online através da ferramenta Google Forms e os dados foram compilados no aplicativo Microsoft Excel. Participaram da pesquisa 45 alunos do Ensino Médio Integrado e 94 alunos do Ensino Superior em Engenharia Civil. Pela análise dos dados foi possível verificar que a maioria dos estudantes do Ensino Técnico Integrado ao Ensino Médio possui características que os classificam como sensoriais, visuais, reflexivos e globais. Já para o Ensino Superior, a maioria dos estudantes se classificaram como sensoriais, visuais, ativos e sequenciais.
Grande parte dos alunos de ensino médio enfrentam sérias dificuldades em Física, o que pode ser observado pelos elevados índices de repetência associados a essa disciplina. Frente a isso, esse trabalho tem como objetivo uma investigação estatística sobre o aproveitamento de discentes da rede pública em Física, se comparado ao desempenho em outros conteúdos curriculares. Para tanto, foram feitos cálculos de correlação entre as notas dos alunos em Física e nas demais disciplinas de interesse. Além disso, foi elaborado um Modelo Multinível com dois níveis hierárquicos: o aluno e a sala de aula. Nesse modelo foi avaliada a influência simultânea das disciplinas sobre o desempenho em Física. Os dados foram obtidos junto a duas escolas estaduais das cidades mineiras de Ouro Preto e Campo Belo. Com isso, tentou-se identificar se o rendimento em Matemática e em disciplinas do eixo das Ciências da Natureza, representando o raciocínio lógico e dedutivo, bem como o rendimento em Português e disciplinas do eixo das Ciências Humanas, representando a capacidade de leitura e interpretação, apresenta alguma relação com o desempenho em Física. Os resultados mostram que os maiores valores de correlação são encontrados entre as notas de Matemática e Física e entre a média das notas de Química e Biologia e as notas em Física. Além disso, ao se considerar simultaneamente as proficiências em Matemática e em Química/Biologia, novamente foi encontrado um impacto positivo em Física. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) apontam para uma integração de saberes a partir de eixos temáticos, entre eles as Ciências da Natureza que é composto por Física, Química e Biologia. Dessa forma, os resultados entre Física e as demais disciplinas deste eixo apontam para uma interdisciplinaridade, em consonância com os PCN.
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