An inflammatory process was induced by intratendinous injection of bacterial collagenase into the superficial digital flexor tendon (SDFT) of the left thoracic limb of 10 horses. One week later, the tendons in five of the horses (group 1) were treated with glycosaminoglycan polysulphate (GAGPS), and the tendons of the other five (group 2) were treated with saline solution. The horses were euthanased 150 days after the collagenase injections, and samples of the SDFTs were frozen at -14 degrees C, sectioned at 5 to 7 mum longitudinally and transversely, and stained by the picrosirius red method. Morphometric analysis was used to quantify the organised and disorganised bundles of collagen in the samples from groups 1 and 2. Significantly more organised bundles of collagen were observed in the tendons treated with GAGPS.
Golden Retriever (GR) muscular dystrophy is an inherited degenerative muscle disease that provides an excellent model for Duchenne muscular dystrophy in humans. This study defined the histopathologic lesions, including the distribution of type I and II muscle fibers (FTI and FTII), in 12 dystrophic and 3 nondystrophic dogs between 7 and 15 months of age. The authors were interested in studying the influence on disease phenotype from crossing the base GR breed with Yellow Labrador Retrievers. The dystrophic dogs were divided according to breed: GRs and Golden Labrador Retrievers (GLRs). On hematoxylin and eosin staining, histopathologic lesions were more severe in GRs than GLRs. Six of eight GR muscles (75%) had a severe lesion grade (grade 3). In contrast, seven GLR muscles (87.5%) had mild lesions (grade 2), and only one had severe lesions (grade 3). Changes in fiber-type distribution were more pronounced in GRs versus GLRs. FTI:FTII ratio inversion was observed in three dystrophic GRs but only one GLR. The mean diameter of FTI and FTII was smaller in GRs and GLRs than in nondystrophic dogs (P < .01). The FTI of five GR muscles (62.5%) were larger than those of GLRs, whereas only one GLR muscle was larger (P < .05). The differential was less pronounced for FTII, with four GR muscles being larger and three GLR being larger. Observations indicate that crossing the base GR breed with Labrador Retrievers lessened the severity of the GR muscular dystrophy phenotype.
Qualidade de vida. 2. Prática de exercícios físicos. 3. Saúde -Cuidados. I. Cardoso, Nayara Araújo. II. Rocha, Renan Rhonalty. III. Série. CDD 614.4 Elaborado por Maurício Amormino Júnior -CRB6/2422 O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores. 2019 Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais. www.atenaeditora.com.br Ciências da Saúde 3
a prática regular de exercícios físicos é importante estratégia para melhora da aptidão física e melhora da saúde, entretanto quando não executados com métodos adequados resultam em lesões osteoarticulares. O objetivo deste estudo foi Identificar o perfil de praticantes de exercício físico supervisionado e verificar a prevalência de lesões osteomusculares. Este estudo descritivo foi realizado em academias de ginástica da cidade de Jataí-GO. A análise foi realizada por meio da aplicação de um questionário padrão estruturado, que abordou sobre idade, sexo, atributos físicos, hábitos de atividades físicas e percepção de lesões. Foi aplicado um total de 200 questionários. Após tabulados os dados foram submetidos à análise estatística pelo programa IBM SPSS Statistics versão 2.0 e realizado o teste do Qui quadrado com o recurso da análise de V de Cramer para avaliar as possíveis relações entre as variáveis. Dos 200 entrevistados apenas 33 responderam terem tido tendinite. A dor foi o principal sintoma relatado pelos entrevistados com tendinite. Os exercícios realizados de maneira adequada e bem orientados refletiram-se na ausência de dor e lesões. Porém, quando praticados de maneira errônea e com excesso de sobrecarga resultaram em lesões como a tendinite. A partir disso, enfatiza-se a importância do conhecimento e detecção da doença por parte dos praticantes de musculação para que possam procurar ajuda médica prévia, realizar o devido tratamento e evitar o afastamento momentâneo ou definitivo das atividades físicas.
Resumo: A crueldade contra animais coexiste habitualmente com uma vasta gama de outros problemas (violência interpessoal, comportamento anti-social, bullying, etc.) e pode ser identificada em crianças com idade inferior aos sete anos. A violência contra animais reflete diretamente na violência doméstica e interpessoale a crueldade contra seres indefesos e emocionalmente dependentes é parte de um ciclo insidioso de agressão. A formação de consciência crítica e individual se faz necessária nas etapas iniciais de vida do ser humano, portanto deve-se reconhecer e assumir que a criança é um ser social que constrói e cria cultura. O uso do lúdico através de jogos, teatros e brinquedos, é instrumento eficaz no desenvolvimento do pensamento e da autonomia infantil. Por isso, objetivou-se, através da ludicidade, que o público infantil aprendesse e transmitisse de forma adequada e segura, que os animais têm sentimentos; e que atos de crueldades contra eles não devem ser feitos ou repetidos. As atividades foram desenvolvidas de agosto de 2014 a novembro de 2015, nas cidades de Mineiros e Jataí, Goiás, Brasil. Foram realizadas ações pedagógicas aplicadas, como teatro, cantiga, cartilha educativa, brincadeiras interativas com massa de modelar e quebra-cabeça. Com a realização do projeto notou-se o interesse das crianças em aprender, transmitir a mensagem a seus familiares e, principalmente, colocar em prática o conhecimento adquirido por meio da dinâmica realizada. Como retorno, observou-se que a maneira lúdica e educativa foi eficiente em despertar o interesse das crianças contra a crueldade animal, quebrando neste caso o ciclo insidioso de violência. Palavras-chave: Extensão Universitária, bem estar animal, sensibilização, ensino fundamental. The university extension and ludicity in early childhood education against animal cruelty and interpersonal violence Abstract: Animal cruelty usually coexists with other problems (interpersonal violence, anti-social behavior, bullying, etc.) and it can be identified before the age of seven years. Criticism and individual conscience formation becomes necessary in the early stages of human life, and therefore, it must be recognized and assumed that the child is a social being who builds and creates culture. The use of the ludic activities such as games, theater and toys is an efficient instrument for the development of children's autonomy and cognitive skills. Thus, this project aimed at through ludicity promoting the awareness that animals have feelings and that acts of cruelty against them should not be made or repeated. The activities were carried out from August 2014 to November 2015 in the cities of Mineiros and Jataí, Goiás State, Brazil. Pedagogical actions such as theater, singing, educational spelling book, interactive play with modeling clay and puzzle were used as a resource for this initiative. After the project ended the children's interest in learning and transmitting the message to their families could be observed, and especially their desire to put into practice the knowledge acquired throughout the activities. In return, education through ludicity was observed and showed to be effective in fostering the interest of children against animal cruelty and breaking the insidious cycle of violence. Key-words: University Extension, Animal Welfare, Raising Awareness, Elementary School n. La extensión universitaria y lo lúdico en la educación infantil contra la crueldad animal y la violencia interpersonal Resumen: La crueldad animal suele coexistir con otros problemas (violencia interpersonal, comportamiento antisocial, acoso, etc.) y pueden ser identificados antes de la edad de siete años. La crítica y la formación de la conciencia individual se hace necesaria en las primeras etapas de la vida humana. Por lo tanto, debe-se reconocer y presuponer que el niño es un ser social que construye y crea cultura. El uso de las actividades lúdicas a través de juegos, teatro y juguetes es un instrumento eficaz para el desarrollo del pensamiento y la autonomía de los niños. Por lo tanto, el objetivo fue, a través de la ludicidad, que los niños aprenderán y transmitan correctamente y con seguridad que los animales tienen sentimientos y que los actos de crueldad contra ellos no deben hacerse o repetirse. Se realizaron las actividades de agosto 2014 a noviembre 2015 en las ciudades de Mineiros y Jataí, Estado de Goiás, Brasil. Acciones pedagógicas como el teatro, canción, libro de lectura educativa, juego interactivo con plastilina y el rompecabezas fueran utilizadas. Después de la finalización del proyecto se observó el interés de los niños en el aprendizaje y en transmitir el mensaje a sus familias, y sobre todo para poner en práctica los conocimientos adquiridos en las dinámicas realizadas. Además, se observó como resultado que la educación a través ludicidad fue eficaz en despertar el interés de los niños contra la crueldad animal, rompiendo en este caso el ciclo insidioso de la violencia. Palabras-clave: Extension Universitária, Bienestar de los Animales, Sensibilización, Escuela Primaria.
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