Mesmo sendo conhecidos os problemas da educação no Brasil, a pandemia causada pela Covid-19 aflorou discussões de diversos âmbitos e intensas mobilizações para continuidade do processo educativo. O presente estudo trata-se de uma pesquisa qualitativa que tem como objetivo analisar e apresentar os dados obtidos por meio de pesquisa feita com professores com o intuito de mapear as estratégias, os desafios e as lições do ensino remoto experimentado neste período de necessário distanciamento social. Para coleta de dados, utilizou-se um questionário eletrônico que contou com a participação de Professores em exercício em instituições de ensino públicas e privadas de várias regiões brasileiras. Utilizou-se o método de amostragem não probabilística denominado Bola de Neve Virtual (ou amostra por rede), que consistiu no envio do questionário por meio de um link, por e-mail e WhatsApp, contendo as questões, o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido- TCLE virtual e o pedido de compartilhamento do link com a rede de contatos daquele participante. O estudo demonstrou que, embora existam diferentes realidades de atuação e alguns casos de sucesso, houve pontos consensuados como sendo comprometedores à prática pedagógica e ao processo de aprendizagem, como as dificuldades de acesso a recursos tecnológicos e internet por parte dos alunos, o não desenvolvimento da autonomia para aprendizagem, a dificuldade de acompanhamento dos pais/responsáveis, a excesso de atividades tanto dos educadores como dos pais, o conteudismo do sistema escolar, e os efeitos negativos na saúde mental de todos envolvidos no sistema.

O objetivo desse trabalho é fornecer uma ferramenta pedagógica de fácil acesso e baixo custo aos professores de Biologia. Para isso, os pesquisadores propõem uma estratégia educativa lúdica, desenvolvida para o conteúdo de síntese proteica planejada para o Ensino Médio. Entendendo a complexidade do conteúdo de Síntese de Proteínas e das dificuldades impostas ao se trabalhar esse conteúdo, a ferramenta pedagógica proposta vem ao encontro de torná-lo mais compreensível aos alunos, contribuindo no processo de transposição do campo da abstração e trazendo o estudo para a prática na sala de aula. A proposta inclui processos em que os alunos participam da confecção do jogo e, posteriormente, iniciam a dinâmica do jogo. Acreditamos que a utilização desse jogo tem o potencial de aplicabilidade como ferramenta pedagógica, servindo como uma alternativa ao modelo tradicional de aula e aponta para um ensino ativo e colaborativo, favorecendo uma aprendizagem significativa.

O estudo bibliográfico analisa a legislação pós-golpe de 2016 e seus efeitos na educação profissional e tecnológica. Associadas às transformações econômicas globais das últimas duas décadas e às recentes reformas trabalhistas, relativizam direitos e presumem não somente um mercado volátil e precário, mas também um trabalhador precarizado, flexível e ordeiro. Elenca-se a Lei da Reforma do Ensino Médio (Lei nº 13.415/2017) e as diretrizes para a educação profissional, além de como o Decreto nº 10.656/2021 compõem esse cenário. Contra uma cisão artificial entre trabalho intelectual e trabalho manual, defendemos uma necessária defesa pela educação integral, pública e de qualidade.

Os jogos digitais são tidos como entretenimento popular entre jovens e adultos. Este trabalho objetiva identificar as suas potencialidades em contribuir para a aprendizagem dos conteúdos escolares, mais especificamente da Língua Inglesa, idioma predominante no mercado desses jogos. Os dados foram coletados por meio de um estudo investigativo utilizando questionário eletrônico enviado a estudantes da Educação Básica e do Ensino Superior. As respostas dos 114 participantes foram analisadas tendo o paradigma qualitativo como norteador. Os resultados apontam que, embora os conhecimentos da Língua Inglesa aprendidos em sala de aula tenham sido importantes para a ambientação nos jogos, a maioria dos respondentes (83,5%) confirma ter aprofundado as habilidades do idioma inglês por meio dessa prática. Este estudo aponta que esta imersão contribui significativamente para a aprendizagem da língua inglesa. Conclui-se que os jogos digitais se constituem como importantes ferramentas auxiliares para os professores de Língua Inglesa organizarem a sua prática pedagógica.

Este trabalho objetiva investigar as motivações que contribuíram para o ingresso e a permanência dos alunos em cursos de licenciaturas duplas e específicas, na perspectiva de indicar potencialidades e fragilidades na formação inicial e formativa do professor. A metodologia adotou abordagens qualitativa e quantitativa com o intuito de responder as indagações propostas neste trabalho, com aplicação de um questionário semiaberto e uso da escala de Likert. Para análise dos dados foram utilizados os programas Excel e SPSS (Statistical Package for Social Sciences). Os resultados mostraram que, independentemente da licenciatura em que ingressaram, a permanência dos alunos no curso depende de fatores sociais e econômicos, como o local em que estes residem e as dificuldades de conciliação trabalho-estudo, além de fatores institucionais, como apoio pedagógico e oferta de atividades complementares, e o papel decisivo do exemplo dos professores do curso para consolidar a escolha pela carreira docente por parte dos licenciandos.

Esta pesquisa apresenta-se como um estudo do tipo exploratório, utilizando como técnica de seleção o levantamento bibliográfico dentre os trabalhos publicados nos anais do Encontro Nacional das Licenciaturas (ENALIC), no período de 2010 a 2018, assumindo o paradigma qualitativo para a análise dos dados coletados. O objetivo de pesquisa assumido pelos pesquisadores foi o desafio de elencar, dentre o total destes trabalhos, aqueles que discutiam a temática ambiental nos cursos de licenciatura brasileiros. O evento da pesquisa tem se mostrado potente como ambiente de pesquisa, pois reúne pesquisas desenvolvidas nos cursos de licenciatura e, portanto, pela análise dos trabalhos publicados, permite-nos mapear o cenário brasileiro da inserção da temática ambiental nos cursos de licenciatura. Entendendo que possíveis fragilidades no estudo desta temática à época da formação inicial pudessem ser trabalhadas na formação continuada, um segundo crivo foi adotado pelos pesquisadores ao selecionar os trabalhos que tratavam da temática ambiental do egresso da licenciatura, já no ambiente escolar. Como resultado, observou-se que a temática ambiental não era destaque no ENALIC. Adicionalmente, foi possível concluir que o número de pesquisas que vinculam a temática ambiental a ações de formação continuada de professores é ainda menor, fato que acende o alerta às autoridades municipais, estaduais e federais para a necessidade de se investir em políticas públicas que consigam tornar reais as práticas pedagógicas pretendidas nas legislações ambientais e educacionais, sejam por meio da discussão do currículo das licenciaturas ou pelo investimento em cursos de formação continuada de professores.

The article presents two proposals for didactic sequences (SD) for Basic Education, Physical and Portuguese Language disciplines, focusing on working with students with autistic spectrum, but in a regular classroom environment shared with other students, encouraging the organization of classes that promote inclusion in the school environment. The process of elaborating the SD is based on the experience of the researchers in the exercise of teaching, although the proposals still lack application and, naturally, adapted to the reality of the classes. The Physics SD focuses on the second year of high school, with a forecast of six classes. The Portuguese Language SD was planned to occupy five classes, focusing on the final years of elementary school. It is expected that the proposal will contribute to the daily work of teachers and encourage them to organize activities that promote innovation and inclusion (in fact) in their pedagogical practices.

O estudo buscou investigar as apropriações de significados de conceitos de Meio Ambiente por parte de estudantes do ensino médio separados geográfica e culturalmente, sendo um dos grupos vinculado a uma instituição estadual do tipo Escola do Campo localizada em Campo Formoso, estado da Bahia e o segundo composto por estudantes do curso Técnico em Meio Ambiente, na modalidade de ensino técnico integrado ao médio, de um Instituto Federal com campus em Governador Valadares, estado de Minas Gerais. O estudo é do tipo exploratório-descritivo e utilizou formulário eletrônico para coletar as informações, devido ao distanciamento imposto pela pandemia da Covid-19. O resultado apontou a necessidade de se considerar a inclusão da Educação Ambiental de forma a permear todo o currículo do estudante do Ensino Médio, adotando-se o enfoque crítico e aplicada a questões do cotidiano desses sujeitos, potencializando aprendizados que se materializarão em transformação social e preservação ambiental.