RESUMOA presente investigação assumiu como objetivos compreender as manifestações televisivas nas culturas lúdicas das crianças dentro de uma instituição de Educação Infantil, no município de Álvares Machado, São Paulo. Concomitantemente apresentar a compreensão que os professores têm sobre as culturas lúdicas infantis e a estreita relação entre esta cultura, a prática educativa e a televisão, pretendendo contribuir para que o educador entenda a importância destes conteúdos e da ampliação do repertório das brincadeiras das crianças, a fim de auxiliar nas diversas áreas de seu desenvolvimento. Para alcançar tais objetivos a pesquisa teve como suporte teórico autores que se apoiam na Sociologia da Infância e na Comunicação Social. A metodologia utilizada foi de natureza qualitativa, caracterizando-se como Pesquisa do tipo Etnográfica. A investigação constatou que a mídia televisiva está presente no contexto escolar, porém não há uma mediação significativa com os conteúdos televisivos e as culturas lúdicas.
RESUMOEsta investigação tem como objeto de estudo e pesquisa a ludicidade no contexto da Educação Infantil. A pesquisa foi desenvolvida em duas salas de Educação Infantil: Pré I e II de uma instituição municipal, na cidade de Presidente Prudente, e contou com a participação de cinquenta e cinco crianças e duas educadoras. A investigação surgiu a partir da constatação de que alguns educadores desconhecem ou simplesmente ignoram a importância das Culturas da infância, principalmente do eixo ludicidade. O referencial teórico desta pesquisa é a Sociologia da Infância. A metodologia utilizada é de natureza qualitativa e caracteriza-se como pesquisa do tipo etnográfico. Os resultados coletados revelam que as educadoras compreendem a importância do brincar em sala de aula. Entretanto, é predominante, a desvalorização da ludicidade e imaginação dos alunos, por parte de algumas educadoras e um zelo excessivo pelo domínio da leitura e da escrita, nesta modalidade educacional. Palavras-chave: Educação Infantil, Culturas da Infância, Sociologia da Infância, Ludicidade, Formação de professores. THE IMPORTANCE OF PLAY IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION ABSTRACTThis research has as object of study and research the playfulness in the context of early childhood education. The survey was developed in two rooms of early childhood education: Preschool I and II of a municipal institution, in the city of Presidente Prudente, and was attended by fifty-five children and two teachers. The investigation arose from the observation that some educators are unaware of or ignore the importance of childhood Cultures, mainly the axis playfulness. The theoretical framework of this research is the sociology of Childhood. The methodology used is qualitative in nature and is characterized as ethnographic type lookup. The collected results reveal that the educators understand the importance of play in the classroom. However, is prevalent, the devaluation of the playfulness and imagination of students, some educators and an excessive zeal for the field of reading and writing, this educational modality.
RESUMOO presente artigo expõe o projeto intitulado "Brincando na Educação Infantil: A ludicidade no desenvolvimento da criança", que tem como objeto de investigação e intervenção a criança e a ludicidade, respectivamente como recurso pedagógico privilegiado no contexto da Educação Infantil. Os referenciais teóricos fundamentam-se principalmente em autores da Sociologia da Infância e outros estudiosos acerca da temática. O objetivo do projeto foi inserir a ludicidade no meio escolar, como meio para o desenvolvimento da imaginação e das habilidades motoras e sociais das crianças, além de sensibilizar os educadores sobre a importância da ludicidade para o desenvolvimento harmonioso das crianças. A metodologia utilizada é a pesquisa-ação que sustenta a preocupação de transformação da realidade e a estreita relação entre teoria e prática. Verifica-se, gradativamente, por meio das intervenções, mudanças de concepção e de postura dos participantes no tratamento da ludicidade como atividade indispensável no contexto da Educação Infantil. Palavras-chave: Criança; Ludicidade; Educação Infantil; Sociologia da Infância; Imaginação. INTRODUÇÃO E OBJETIVODurante muito tempo, as crianças foram regidas e criadas pelos costumes dos adultos e vistas como tábulas rasas, seres passivos e incapazes de produzir cultura. No contexto educacional atual, esse pensamento não é muito diferente, uma vez que as crianças ainda não têm suas particularidades reconhecidas e respeitadas e continuam crescendo e aprendendo através de parâmetros que não estão em consonância a legislação e produção científica atual.Diante dessa realidade, pesquisadores da área da Educação Infantil vêm tentando desvendar e quebrar tais concepções que denominam a criança como "semente de um jardim", "tabula rasa", "um vir a ser" ou um "adulto em miniatura", e defendem a ideia de que a criança é construída através do contexto social, histórico e cultural onde está inserida.Outra visão que vem causando discussão entre os estudiosos é a de enxergar a criança como um ser dependente e incapaz. Na contramão dessas concepções adultocêntricas, a Sociologia da Infância considera as crianças não como receptoras passivas e reprodutoras, mas sim, sujeitos criativos e produtores de cultura. Constituem-se na capacidade de construção e de
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