RESUMOO presente artigo expõe o projeto intitulado "Brincando na Educação Infantil: A ludicidade no desenvolvimento da criança", que tem como objeto de investigação e intervenção a criança e a ludicidade, respectivamente como recurso pedagógico privilegiado no contexto da Educação Infantil. Os referenciais teóricos fundamentam-se principalmente em autores da Sociologia da Infância e outros estudiosos acerca da temática. O objetivo do projeto foi inserir a ludicidade no meio escolar, como meio para o desenvolvimento da imaginação e das habilidades motoras e sociais das crianças, além de sensibilizar os educadores sobre a importância da ludicidade para o desenvolvimento harmonioso das crianças. A metodologia utilizada é a pesquisa-ação que sustenta a preocupação de transformação da realidade e a estreita relação entre teoria e prática. Verifica-se, gradativamente, por meio das intervenções, mudanças de concepção e de postura dos participantes no tratamento da ludicidade como atividade indispensável no contexto da Educação Infantil. Palavras-chave: Criança; Ludicidade; Educação Infantil; Sociologia da Infância; Imaginação. INTRODUÇÃO E OBJETIVODurante muito tempo, as crianças foram regidas e criadas pelos costumes dos adultos e vistas como tábulas rasas, seres passivos e incapazes de produzir cultura. No contexto educacional atual, esse pensamento não é muito diferente, uma vez que as crianças ainda não têm suas particularidades reconhecidas e respeitadas e continuam crescendo e aprendendo através de parâmetros que não estão em consonância a legislação e produção científica atual.Diante dessa realidade, pesquisadores da área da Educação Infantil vêm tentando desvendar e quebrar tais concepções que denominam a criança como "semente de um jardim", "tabula rasa", "um vir a ser" ou um "adulto em miniatura", e defendem a ideia de que a criança é construída através do contexto social, histórico e cultural onde está inserida.Outra visão que vem causando discussão entre os estudiosos é a de enxergar a criança como um ser dependente e incapaz. Na contramão dessas concepções adultocêntricas, a Sociologia da Infância considera as crianças não como receptoras passivas e reprodutoras, mas sim, sujeitos criativos e produtores de cultura. Constituem-se na capacidade de construção e de
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