Esta pesquisa teve por objetivo investigar as concepções de estudantes do Ensino Fundamental sobre seus hábitos alimentares e alimentação equilibrada. Este estudo qualitativo e caracterizado como pesquisa exploratória incluiu 15 alunos do oitavo ano do Ensino Fundamental de uma escola estadual da região noroeste do estado do Rio Grande do Sul, Brasil. Os dados foram coletados mediante questionário e discutidos com base em uma análise de conteúdo. Os resultados revelaram que os alunos compreendem ao menos em parte a importância de uma alimentação balanceada para a saúde. Além disso, os participantes contribuíram com concepções variadas sobre alimentação balanceada, algumas das quais apresentaram uma relação com os conhecimentos científicos associados, ao passo que outras eram embasadas principalmente em conceitos espontâneos. Contudo, algumas concepções sobre o tema careceram de robustez, o que aponta para a necessidade de aprofundar a discussão sobre alimentação equilibrada na escola.
O ensino de um modo geral tem sofrido inúmeras modificações ao longo dos últimos anos, principalmente em decorrência da introdução massiva do uso das tecnologias digitais no cotidiano das pessoas. Isto levou as instituições de ensino a criarem situações que incorporem essas tecnologias no proceso de ensino e aprendizagem. Nesse contexto, o objetivo desse trabalho é discutir a importância de abordar a inserção das tecnologias digitais no ensino. A utilização das TD nas aulas podem auxiliar os pofessores a tornar o ensino mais contemporâneo e interesante, e fazendo com que os alunos sejam mais responsáveis pelo seu proceso de ensino e aprendizagem.
Contemporary pedagogical practices have undergone restructuring and paradigm shifts; in this scenario, hybrid teaching emerged, which has as one of its modalities the flipped classroom. This study, of a mixed and exploratory nature, the objective was to investigate the impact of the flipped classroom on academic performance in human anatomy and the students' perceptions of this methodology in their teaching and learning in this discipline. Participants were human anatomy students from health courses at a private university in the metropolitan region of Porto Alegre/RS. A didactic intervention was carried out through the flipped classroom methodology, including the study of the urinary and reproductive systems, where the previous material was made available through two digital hypertexts and in the classroom, digital albums were built. Data were collected through pre and post-test questionnaires, with open questions or Likert scale and analyzed through response scores and content analysis. Participants demonstrated better post-test performance by providing more insight into related content. As for the perceptions, they highlighted the contribution of the flipped classroom to their learning and emphasized as their main positive points their contribution to learning, understanding and memorization, as well as allowing greater interaction and cooperation among colleagues. The most salient negative points were the lack of teacher exposure and the permanence of doubts.
Background: The flipped classroom is considered an initial path to introduce blended learning; however, studies on this strategy are incipient in the discipline of Human Anatomy. Objective: To analyse the impact of the flipped classroom on the performance of Human Anatomy students in health courses and their perceptions regarding the learning process. Design: It is characterised as a mixed approach case study. Setting and Participants: Two groups of Human Anatomy students from courses in the health area of a university in the metropolitan region of Porto Alegre/RS. Data collection and analysis: Flipped classes were held, with digital hypertexts as prior material and application activities in the face-to-face stage. Data were collected by questionnaires and analysed by the scores of answers and McNemar's statistical test (quantitative) and by content analysis (qualitative). Results: The results showed statistical significance in the dichotomous questions in relation to performance. As for the perceptions, there was agreement on the aid of the flipped classroom for learning in the two groups. It was also observed that the perceptions regarding the understanding of the content became more satisfactory as the classes evolved. Conclusions: The flipped classroom was presented as a potential strategy in teaching and learning in the subject matter of human anatomy in the investigated context.
O objetivo desse estudo foi analisar as percepções de professores do Ensino Fundamental sobre pesquisa científica, suas dificuldades de implementação nesse nível de ensino e qual a contribuição da formação realizada para a orientação da pesquisa científica para a Feira do Conhecimento. Trata-se de um estudo de caso com natureza qualitativa, envolvendo 81 professores dos anos iniciais e finais do Ensino Fundamental de 24 escolas de uma rede municipal da região metropolitana de Porto Alegre, RS. Foi aplicado um questionário sobre o perfil profissional, conhecimentos sobre pesquisa científica e as percepções dos professores sobre a formação, que foi analisado com base na Análise de Conteúdo. Os resultados revelaram que os professores consideram importante trabalhar a pesquisa científica com os alunos, e apontaram como dificuldades mais impactantes na implementação da pesquisa científica no Ensino Fundamental aspectos como a falta de tempo para desenvolvê-la na escola e a falta de recursos para esta finalidade. Atribuíram a formação como válida por melhorar o entendimento sobre o assunto, garantir suporte e orientação para a aplicação da pesquisa científica em sala de aula e auxiliar na construção de trabalhos para a Feira do Conhecimento.
Entre as diversas temáticas estudadas no ensino de Ciências está a alimentação humana. No entanto, esta acaba por delimitar-se aos aspectos fisiológicos, anatômicos e bioquímicos, deixando de evidenciar outros fatores, como a produção e distribuição de alimentos, os resíduos alimentares e os impactos destes processos. Este artigo apresenta um recorte de uma pesquisa de mestrado, de abordagem qualitativa, especificamente um estudo de caso, realizada no decorrer de 2016 e 2017, que teve por objetivo investigar as contribuições/implicações do estudo da alimentação humana, a partir de uma perspectiva multidimensional, na aprendizagem dos alunos, na disciplina de Ciências. Os participantes foram 15 alunos do oitavo ano do Ensino Fundamental de uma escola estadual de um município da região noroeste do Rio Grande do Sul. Foi realizada uma intervenção didática através de um hipertexto digital, elaborado na plataforma Wix, contemplando a temática “Alimentação, em uma perspectiva multidimensional”. Os instrumentos de coleta de dados da pesquisa foram dois questionários, cada um composto por 20 questões. Neste artigo serão apresentadas cinco destas perguntas, consideradas de maior importância para esta discussão. Os dados foram analisados a partir da Análise de Conteúdo de Bardin. Constatou-se que os estudantes passaram a perceber a alimentação como um processo mais globalizador, menos fragmentado e de maneira mais condizente com a perspectiva multidimensional.
Resumo: No contexto digital atual os alunos encontram-se crescentemente envolvidos pelas tecnologias digitais em seu cotidiano, o que impulsiona a sua inserção no âmbito educacional, nos diferentes níveis de ensino, a fim de tornar as aulas mais atrativas, interessantes e dinâmicas. Essa pesquisa teve como objetivo avaliar a contribuição da sala de aula invertida na construção do conhecimento, por meio da utilização de material digital autossuficiente e atividade metacognitiva, e analisar as percepções dos acadêmicos sobre esta metodologia como estratégia de ensino. O material autossuficiente de estudos foi criado na plataforma Wix e disponibilizado no Facebook. Os instrumentos de coleta de dados foram a pré-atividade, a pós-atividade, os mapas mentais produzidos pelos alunos e um questionário de avaliação da atividade. Houve diferença estatística significativa no desempenho após a experiência com a metodologia sala de aula invertida. Os estudantes demonstraram receptividade e interesse em utilizar as tecnologias digitais e metodologia sala de aula invertida na sua vida acadêmica. Os acadêmicos evidenciaram, a partir de suas percepções, que consideram a sala de aula invertida como uma metodologia que pode auxiliar em suas aprendizagens. Tal informação pôde ser constatada na comparação entre os resultados da pré-atividade, com os da pós-atividade, os quais demonstraram um avanço na aprendizagem, potencializado pelo uso dessa metodologia. Assim, podese evidenciar a contribuição da utilização do material autossuficiente baseado nas tecnologias digitais, que auxiliou os alunos na assimilação dos conceitos de fibromialgia, pois oferecia o conteúdo de modo organizado, atendendo as necessidades dos estudantes.
As transformações que vêm ocorrendo no ensino têm impactado as práticas pedagógicas e metodologias, sendo uma delas a sala de aula invertida. Um dos momentos desta metodologia é a pré-aula, para a qual é necessário a elaboração de materiais didáticos. Este estudo de caso, de natureza quantitativa-qualitativa, teve como objetivo investigar as percepções de acadêmicos da área da saúde sobre a utilização de hipertextos digitais como material de estudo prévio na sala de aula invertida e sugeri-los como possibilidade de material didático prévio. Os participantes foram acadêmicos de anatomia humana de uma universidade da região metropolitana de Porto Alegre/RS. Foram realizadas seis aulas invertidas, para as quais foram elaborados hipertextos digitais para estudo prévio. Os dados foram coletados por um questionário em anexo a cada hipertexto disponibilizado e as questões foram analisadas através dos escores das respostas e da análise de conteúdo. Os resultados apontaram para maior acesso aos hipertextos digitais por telefone celular, com dificuldades principalmente nas primeiras aulas, em aspectos técnicos e didáticos; os hipertextos digitais foram considerados adequados por serem completos e de fácil entendimento, e o seu item constituinte que mais auxiliou foram os textos.
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