Planning the artificial pollination of agricultural crops requires knowledge of the floral biology and reproductive system of the crop in question. Many studies have shown that rapeseed (Brassica napus Linnaeus) is self-compatible and self-pollinated, but its productivity may be increased by insect visitation. In the present study, the floral biology and the response of productivity to insect visitation of two rapeseed cultivars (Hyola 420 and Hyola 61) were analyzed and compared in three regions of Rio Grande do Sul, Brazil. The rapeseed flowers presented three stages during anthesis, with the time periods varying between the cultivars. Both cultivars are self-compatible, but free visitation of insects increased productivity by 17% in the Hyola 420 cultivar and by approximately 30% in the Hyola 61 cultivar. Therefore, it is concluded that the cultivar Hyola 61 is more dependent on insect pollination than Hyola 420.Keywords: floral biology, reproductive system, pollination, rapeseed, Brassica napus. Estudo comparativo da biologia floral e da resposta da produtividade à visita por insetos em duas cultivares de canola (Brassica napus L.) no Rio Grande do SulResumo O planejamento de polinização dirigida nas culturas agrícolas requer o conhecimento da biologia floral e do sistema reprodutivo da cultura em questão. Muitos estudos mostram que a canola (Brassica napus Linnaeus) é auto compatível e auto polinizada, no entanto, sua produtividade pode ser aumentada pela visita por insetos. Nesse estudo, a biologia floral e a resposta da produtividade à visita por insetos de duas cultivares de canola (Hyola 420 e Hyola 61) foram analisadas e comparadas em três regiões do Rio Grande do Sul, Brasil. As flores de canola apresentaram três fases durante a antese, havendo variação no período de tempo de acordo com a cultivar. Ambas as cultivares são auto compatíveis, mas a livre visita por insetos aumentou a produtividade em 17% na cultivar Hyola 420 e cerca de 30% na cultivar Hyola 61. Dessa maneira, concluímos que a cultivar Hyola 61 é mais dependente da polinização entomófila que a Hyola 420.Palavras-chave: biologia floral, sistema reprodutivo, polinização, canola, Brassica napus.

RESUMOO litoral norte do Rio Grande do Sul abriga ecossistemas raros, com uma biodiversidade de grande vulnerabilidade ambiental, principalmente pelo avanço da urbanização. Apesar disso, ainda há na região uma boa parte da população, que mantém pequenas propriedades rurais, que possui atividade apícola intensa, tornando a região uma importante produtora e exportadora de mel. O mel é resultado da desidratação e transformação do néctar das flores pelas abelhas e suas características dependem principalmente do tipo de vegetação existente no ambiente. O objetivo desta pesquisa foi determinar a origem floral de amostras de méis, provenientes do litoral norte do Rio Grande do Sul, identificando os tipos polínicos e/ou espécies botânicas utilizadas por Apis mellifera, para produção de mel. Nas análises qualitativas foram identificados 12 tipos polínicos, dentre os mais frequentes se destacam: Eucalyptus sp., Mimosa sp., Ilex sp., Hovenia dulcis e Sebastiania brasiliensis. Os méis foram definidos como poliflorais. As famílias Myrtaceae, Fabaceae e Asteraceae, estiveram presentes em todas as amostras, mas em padrões quantitativos diferentes.Palavras-chave: Grãos de pólen; Origem floral; Apicultura. ABSTRACTCharacteristics of pollen Apis mellifera L., 1758 honey (Hymenoptera, Apidae, Apini) northern coastal plain region, state of Rio Grande do Sul, Brazil. The northern coastal of Rio Grande do Sul is filled with rare ecosystems and a biodiversity with a high environmental vulnerability, resulted especially by the urban development in this region. Nevertheless, there is still good part of the population in this region that keeps small farms, which have an intense apicultural activity, making this part of the state an important producer and exporter of honey. Honey is the

O ensino de um modo geral tem sofrido inúmeras modificações ao longo dos últimos anos, principalmente em decorrência da introdução massiva do uso das tecnologias digitais no cotidiano das pessoas. Isto levou as instituições de ensino a criarem situações que incorporem essas tecnologias no proceso de ensino e aprendizagem. Nesse contexto, o objetivo desse trabalho é discutir a importância de abordar a inserção das tecnologias digitais no ensino. A utilização das TD nas aulas podem auxiliar os pofessores a tornar o ensino mais contemporâneo e interesante, e fazendo com que os alunos sejam mais responsáveis pelo seu proceso de ensino e aprendizagem.

A ficção científica é um dos gêneros que mais influenciam a percepção e o aprendizado em relação às Ciências da Natureza no âmbito escolar, no entanto, ela também é repleta de conceitos científicos equivocados ou distorcidos. Assim, a pergunta da pesquisa é: “Será que elementos de Star Wars constituem bons recursos pedagógicos?” O objetivo da pesquisa foi explorar as possibilidades de utilizar a franquia Star Wars como estratégia pedagógica auxiliar ao Ensino de Ciências. Com caráter exploratório, foi realizado levantamento bibliográfico e análise de exemplos científicos em Star Wars, relacionando-os com práticas pedagógicas a fim de buscar maneiras de o professor utilizar os filmes para fomentar discussões em sala de aula. Como resultado, a discussão da ciência em Star Wars pode criar um ambiente propício ao professor para a aplicação de conceitos científicos estudados, favorecendo o aprendizado a partir de erros conceituais onde os educadores terão a oportunidade de elucidar corretamente conceitos abstratos e de difícil compreensão.

No abstract

Honey produced by native stingless bees in the Araucaria Forest region of Rio Grande do Sul, southern Brazil, specifically the municipality of Cambará do Sul, is highly valued for its characteristic white color, floral odor and taste. In this study, we investigated the botanical origin of white honey stored in colonies of five Meliponini species of the genera Melipona (n = 3) and Plebeia (n = 2). During the production period of white honey, from January to March, flowers were sampled fortnightly along pre-established trails to identify plants used by bees. For all sampled plant species, exsiccates and pollen reference slides were prepared. Honey samples from stingless bees were processed for extraction and preparation of pollen grains for identification of pollen types. In all analyzed honey samples, pollen grains of Clethra scabra (Clethraceae) were predominant (between 46-94%). Pollen grains from other botanical families, including Myrtaceae, Fabaceae and Melastomataceae were frequently identified in honey samples of the Melipona species, while Cunoniaceae was also found in samples of Plebeia species. In this study, we concluded that Clethra scabra is predominantly used by Meliponini bees in the production of white honey in the municipality of Cambará do Sul.

A utilização de sequências didáticas em processos de ensino e aprendizagem tem se tornado um caminho bastante proveitoso na construção de conhecimentos. Esta pesquisa surgiu da necessidade de tornar o aprendizado sobre células mais eficiente, proporcionando um movimento de ensinar e aprender de forma que colocasse os estudantes como protagonistas da sua própria aprendizagem, tendo a professora como mediadora neste processo, assim, o objetivo desta pesquisa foi elaborar sequências didáticas que facilitassem o processo de ensino e aprendizagem sobre as células e seus componentes na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Quanto a metodologia, este é um estudo com abordagem qualitativa, de natureza aplicada. De acordo com os objetivos, é um estudo exploratório com procedimentos de campo, cuja coleta de dados foi realizada diretamente em sala de aula através de observação das atividades elaboradas e como se deu o processo de construção do conhecimento pelos estudantes. Quanto ao ambiente e participantes a pesquisa foi construída numa escola da rede Municipal do Ensino Fundamental II, em Paragominas, Pará. Os participantes da pesquisa foram 30 alunos do Ensino Fundamental II na modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA), no período noturno, na faixa etária entre 15 a 30 anos de idade e a professora mediadora. Salienta-se que esta pesquisa é um recorte de uma dissertação de mestrado em construção. Os resultados indicam que

O processo de aprendizagem se estabelece em relações entre indivíduos que darão sentidos às informações. Sendo assim, as tecnologias digitais podem contribuir para que o indivíduo saiba se posicionar frente situações que o afetam no cotidiano, indicando que “a principal missão da Educação Básica é a construção de uma cultura de direitos humanos, a fim de preparar ‘cidadãos plenos”. Partindo da premissa da dificuldade em aprender as Ciências e Matemática e a necessidade de adaptar a forma de aprendizagem visando o uso da tecnologia, surgem as perguntas: Será que o “faça você mesmo” possibilita experiências educacionais intelectualmente libertadoras? O desenvolvimento de jogos eletrônicos pode auxiliar no ensino e aprendizagem? Com isso, o objetivo deste artigo é descrever algumas percepções dos estudantes participantes da pesquisa acerca da experimentação vivenciada por eles em relação ao “faça você mesmo”, bem como algumas concepções das professoras que acompanharam o processo.