ResumoNesta investigação estudamos um fenômeno didático complexo que se manifesta na desconexão dos conteúdos matemáticos que constituem o programa oficial do ensino secundário/médio e que está fortemente relacionado com a rigidez e a atomização da Matemática escolar. Para tal estudo utilizamos as ferramentas teóricas e metodológicas que nos proporciona a Teoria Antropológica do Didático (TAD) cujo objeto primário de investigação é a análise da atividade matemática escolar institucional. Assim, realizamos estudos exploratórios nos manuais escolares de Matemática do ensino secundário de Portugal e da Espanha, contrastando e comprovando cinco conjeturas relacionadas, por exemplo, com a ausência de questionamento e justificação das técnicas utilizadas. Concluimos que nestes países as praxeologias matemáticas apresentam-se desarticuladas, rígidas, e, consequentemente, surgem isoladas atividades de modelagem matemática nas instituições escolares.
Palavras-chave: Organização Matemática. Ensino médio/secundário. Teoria Antropológica do Didático (TAD).
AbstractIn this research, we studied a complex didactic phenomenon manifested on the disconnection of mathematical contents that constitute the official program of secondary education and that relates strongly to the rigidity and atomization of school mathematics. For this study, we used the theoretical and methodological tools that the Anthropological Theory of Didactic (ATD) provides us, which primary object of research is the analysis of the * Trabalho financiado pelo projeto: "La modelización matemática para la formación del profesorado de secundaria: del algebra al cálculo diferencial "(EDU2012-39312-C03-03).
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institucional en Puno 2. ASPECTOS METODOLÓGICOS DEL ESTUDIO 2.1 Objetivo 2.2 Procedimientos metodológicos 2.3 Defi nición de las hipótesis 2.4 Diseño de la muestra 2.5 Recopilación de la información 2.6 Ubicación de la zona de estudio 3. RESULTADOS 3.1 Caracterización socioeconómica de los grupos comparados 3.2 Caracterización del sistema productivo 3.3 Indicadores de alcances 3.4 Indicadores de impacto 4. CONCLUSIONES REFERENCIAS * Este estudio fue realizado entre abril y setiembre de 2010.
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